Planificacion

Plan de clase 1

 Contenido: Numeración Romana

 Propósitos: Favorecer la comparación entre sistema para enriquecer y complejizar la mirada respecto del que se usa actualmente.

 Recursos: láminas, texto, actividades, voz, pizarrón, tizas.

 Tiempo: 80 minutos

Situación de Enseñanza Situación de Aprendizaje

Introducción: Se presenta la imagen del anexo 1 y se interroga a los chicos para saber qué saben del tema.

A continuación para evacuar los interrogantes que

Hayan surgido del tema se les leerá el texto: “Sobre la numeración romana y el número cero”.

(anexo 2)

Introducción: los chicos observan la lámina y reali-

zan supuestos sobre el tema. Luego escuchan la lec-

tura del texto por parte de la docente.

Desarrollo: Con la información del texto leído se propo-

ne hacer un cuadro conceptual sobre los conceptos bá-

sicos de numeración romana comparándolos con el siste-

ma de numeración indoarábiga. ( Escritura de los mismos y reglas de adición, sustracción, multiplicación y repeti-

Ción).

Desarrollo: Los chicos colaboran en la creación

Del cuadro conceptual.

Conclusión: Como actividad de fijación se plantea

que cada uno escriba la fecha de su cumpleaños en numeración romana y la siguiente serie de actividades.(anexo 3).A modo de cierre intercambiar

con el compañero para que realice la corrección de las actividades, en los resultados que sean erróneos local-

zar el error y justificar su respuesta.

Conclusión: los chicos realizan la actividad plantea-

da y la intercambian para realizan las correcciones pertinentes.

Estrategias cognitivas:

 Organizar ideas claves

 Evaluar ideas planteadas en el texto

Estrategias didácticas:

 Aprovechar el error en la ejercitación y la corrección de trabajos

Anexo 1

Anexo 2

Sobre la numeración romana y el número cero

Han pasado algunos siglos desde que los números romanos dejaron de sernos útiles y, pese a haber caído en desuso, esta numeración sigue ejerciendo en nuestros tiempos una fascinación sobre las mentes inquietas.

La noción de "número" y de "contar" se remonta a las épocas más cercanas a nuestra Prehistoria, y es más que probable que no haya sobre la faz de la Tierra, en la actualidad, ningún grupo humano que no tenga alguna noción de los números.

Con la invención de la escritura, en aquellos momentos en los que separamos Prehistoria e Historia, necesariamente hubo que escribir los números. Además, el primer material escrito aparece relacionado con labores de contabilidad de los templos mesopotámicos y egipcios.

Parece evidente que los seres humanos pudieron empezar a contar con los dedos de las manos. Si utilizamos una sola mano en la operación, agruparemos los números en grupos de cinco, si usamos las dos manos para contar, lo haremos en grupos de diez, pero si utilizáramos también los dedos de los pies podríamos hacerlo en grupos de veinte.

Diez símbolos se antojan un término medio, de modo que en varias culturas como la antigua babilónica contaban en base diez, empleando signos cuneiformes. Los griegos se organizaron utilizando letras del alfabeto ordenadas relacionándolas con los números. No obstante, los griegos tuvieron problemas para memorizar más de veinte símbolos diferentes, mientras que en el sistema babilónico se debían memorizar solamente tres. Además, los griegos se podían distraer fácilmente mezclando letras y números.

Los romanos, grandes observadores de su entorno, se fijaron tanto en el sistema griego como en el babilónico. Utilizaban letras pero no en orden como los griegos, sino que usaban sólo unas pocas

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