PORTFOLIO Psicología del Desarrollo

PORTFOLIO

Psicología del Desarrollo.

Alumnos :

Barrios Vega Hilda.

Castillo. Ma. Mercedes. Curso 2° B

Gallardo Diego. Año 2013

Martínez Ana.

Romero Débora. .

Se le presentan a la nena, dos hileras de 3 lápices juntos y se le pregunta en cuál de ellos hay mas mayor cantidad, y ella contesta que son iguales, luego ante su mirada se separan una de las hileras, y se le vuelve a preguntar y ella contesta y señala la hilera donde los lápices están separados. Se le pide que cuente cada una de las hileras, ella los cuenta, confirmando que hay tres lápices en cada una, se le vuelve a preguntar si hay la misma cantidad y ella contesta que en la hilera más larga hay más lápices.

Se le presentan dos bolitas de plastilina de igual tamaño y color, se le pregunta cual es más grande y ella contesta que son iguales, luego ante su vista se transforma una de las bolitas a forma alargada, y se le pregunta cual es más grande, y donde hay más masa y ella contesta que en la masa alargada.

Se le presentan dos bolas de igual tamaño y color, se le pregunta cual es mas grande y ella contesta que son iguales, luego se le pide que aplaste una de ellas, con sus manos, y se le dice, son iguales? Y ella contesta que no, que la aplastada es más grande.

Se le presentan cuadrados, triángulos y círculos en color rojo, azul y negro. Se le pide que los agrupe en grupos, como ella quiera. Al principio de la actividad se muestra indecisa y pensante, luego comienza a acomodarlos en grupos. Una vez finalizado se le interroga , porque los acomodo asi, y ella responde porque son del mismo color

Se le presentan dos escalas numéricas con algunos números faltantes, se le pide que los complete. La niña los mira y comienza a completarlos, la primera escala es ascendente y debe completar el número siguiente, de uno en uno.

La segunda escala es de números pares, de 2 en 2.La niña resuelve rápidamente la primer escala, colocando uno de los números en espejo, al revés, pero lo resuelve sin dificultad.

La segunda escala la completa de manera idéntica que la primera, de uno en uno, tomando como referencia el número anterior y coloca el posterior.

Se le presentan a la nena, dos hileras de seis monedas cada una, una coincidente con la otra, se le pregunta donde hay más monedas, y ella responde que son iguales, que hay la misma cantidad.

Luego se separa una de las hileras, y se

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