PRACTICA DE CAMPO SOBRE LOS EJERCICIOS DE MOTIVACION

EJERCICIOS DE MOTIVACION

PRACTICA DE CAMPO SOBRE LOS EJERCICIOS DE MOTIVACION

“Psicología Del Aprendizaje”

ELABORADO POR:

JOAN SEBASTIAN PAREDES SCARPETA

GABRIEL ANDRES CARREÑO POLANIA

JOSE MIGUEL LOPEZ RODRIGUEZ

SAMIR HORTA GUTIERREZ

NICOLAS VILLANUEVA GARCIA

ENTREGADO A:

MG. NOHORA ROJAS LOSADA

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA

FACULTAD DE EDUCACION

PROGRAMA DE EDUCACION FISICA

NEIVA – HUILA

ABRIL 2018

TABLA DE CONTENIDO

1. INTRODUCCION

2. OBJETIVOS

3. EJERCICIO DE MOTIVACIÓN

4. REGALOS

5. SIGUIENDO EL HILO

6. CARTAS PARA ETIQUETARSE

7. MI NÚMERO FAVORITO

8. ESCUDO DE ARMAS

INTRODUCCION

La motivación es reconocida como un agente o factor muy importante en el aprendizaje ya que gracias a esta, los estudiantes son capaces de centrar su atención en los temas dados por el profesor tanto afuera como adentro del aula de clases, para luego organizar y guardar esa información nueva en la memoria a largo plazo, que luego podrán recordar y utilizar en su cotidianidad.

En esta cartilla se mostrara los resultados obtenidos a partir de la práctica de campo, cuyo tema central es la motivación; se denotara y especificara sobre el trabajo hecho en los estudiantes del grado quinto, la intervención que hicimos fuera del aula de clases y las modalidades que se trabajó con los niños.

se mostró la motivación y la curiosidad que tiene cada uno y se tuvo en cuenta que no todos tienen las mismas curiosidades y los mismos intereses y esto se ve reflejado en cada una de las actividades aplicadas, se nota como algunos muestran mucho más interés en algunas y en otras no tanto y también a las dificultades que se pueden enfrentar en cada actividad realizada en las que se evaluaron u observaron: la motivación intrínseca, motivación por afiliación, la capacidad de apertura de cada niño, aspectos inconscientes de su personalidad y pequeña vista a sus interés y su proyecto de vida.

OBJETIVOS

♣ Identificar las características de personalidad de los estudiantes

♣ Saber qué capacidad creativa tiene cada uno de los estudiantes

♣ Mostrar que la motivación es interna, pero los incentivos externos pueden iniciar la acción en los humanos

♣ Profundizar sobre las motivaciones e intereses personales y como los proyectamos en nuestras acciones

♣ Despertar el interés y la atención de los alumnos por los valores contenidos en casa actividad, excitando en ellos el interés de aprender, el gusto de estudiarla y la satisfacción de cumplir las tareas que se le exigen.

♣ Cierre del proceso “Básico” de la motivación de afiliación, aprendiendo a “Dar” y a “Recibir.

♣ Descubrir la capacidad de apertura de los participantes

♣ Descubrir las características de personalidad de cada participante.

♣ Identificar aspectos inconscientes de la propia personalidad.

♣ Agrupar a los participantes según sus preferencias.

♣ Presentación y romper el hielo.

♣ Permitir una primera autorregulación preliminar.

DINÁMICAS DE AUTOESTIMA, MOTIVACIÓN Y SENTIMIENTOS

ACTIVIDAD NO. 1: EJERCICIO DE MOTIVACION.

Comenzamos con el ejercicio propuesto en la guía de trabajo, pero en vez de pedirles que levantaran las manos se le pidió que siguieran los pasos que hacían alguno de los compañeros al compás de una canción, (arriba, abajo, a la izquierda a la derecha…)

Realización de la primera actividad sobre la motivación

Cuando se les pidió a los niños que realizaran los movimientos que se les pedían la mayoría de los niños lo hicieron, y una vez terminado se les pregunto:

○ ¿PORQUE HABIAN HECHO ESO?

A lo que la casi todo los niños respondieron que lo habían hecho porque se les había pedido que lo hicieran sin más cometarios.

La actividad de los billetes fue remplazada diciéndoles a los niños que íbamos a poner música y que debían bailar (hasta ese entones solo unos pocos se animaron a bailar), entonces se les dijo que quien hiciera mejor los movimientos que se les pedían se les daría un regalo de esta manera los niños se animaron a salir y seguir el baile.

Aquí podemos abservar cuando los niños salieron a bailar

Una vez terminada la actividad se les pregunto

○ ¿POR QUENO SALIERON A BAILAR CUANDO SE LES PIDIO POR PRIMERA VEZ?

Unos decian que porque no sabian bailar, que porque les daba pena, que lesa daba pereza y otros porque nno querian y no se sentian motivados a hacer lo que se les pedia.

○ ¿LOS MOTIVO EL DECIRLES QUE SE LES DARIA DULCES?

Casi todos respondieron que sí y muy pocos decían que salieron a bailar únicamente porque vieron a algunos que habían salido sin darles pena.

Se les dio a reflexionar a los niños que los dulces o cualquier otra cosa no necesariamente debía ser una motivación, que podrían motivarse mediante cualquier otra cosa, como el relacionarse con otras personas, que el baile nos ayuda a mantener la forma física, reducir el estrés, estimular la memoria y la agilidad mental, mejorar la postura del cuerpo, hacer amigos, ampliar nuestro entorno y sentirnos más felices.

○ ¿CUÁL CREEN USTEDES QUE ES LA UNICA FORMA REAL DE MOTIVAR?

Dicha esta pregunta hubo un poco de confusión e incertidumbre en los niños , pues no sabían que era lo que le habíamos preguntado, después de algunos minutos y de haberlo pensado bien, respondió el primer niño: (manteniendo entretenidas a las personas), luego comienzan los demás niños (dando una recompensa, dando regalos, felicitándonos cuando hacemos las cosas bien, etc. )

ACTIVIDAD NO. 2: REGALOS

Lo Primero que se hizo fue pedirles a los niños que formaran 4 grupos.

En estas fotos se muestra cuando los niños se forman

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