PSICOLOGIA
Enviado por • 30 de Noviembre de 2014 • 2.284 Palabras (10 Páginas) • 143 Visitas
MÉTODOS Y TÉCNICAS PEDAGÓGICAS QUE HACEN CREATIVO EL ESTUDIO DE UN TEMA:
El autor refiere que una institución educativa estimula el desarrollo de la creatividad mediante :
La Creación de un clima de libertad. El desarrollo de la creatividad y la inteligencia, se propicia en un ambiente rico que facilite la posibilidad de las preguntas, cuestionamientos, pensamiento dirigido al logro de un propósito, tener unos parámetros claros de lo que se pide pero dar mucha libertad en el cómo se lleva a cabo.
Educación centrada en problemas. Una educación centrada en problemas, exige una actitud de interrogación, de búsqueda, de investigación que está en plena sintonía con la que se requiere para el desarrollo de la creatividad.
Recordemos a Albert Einstein:
MÉTODOS QUE IMPULSAN EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
Todo objeto de estudio: información, problema, toma de decisiones,... que constituya elemento fundamental de los procesos docente y de aprendizaje, para ser enfrentado de manera creativa debe pasar por las etapas del TO, LO, PO, SO y GO que De Bono 1997, define así:
(Tomado y adaptado de: De Bono Edward. Aprende a Pensar por ti Mismo. Paidós. Barcelona. 1997. p.2)
En un proceso de pensamiento o creatividad se asumen las dos casillas superiores TO y LO que representan lo que se aporta. Las dos casillas de la base SO y GO son el aspecto del resultado. El puente o vínculo entre aportación y resultado es la casilla PO.
En cada etapa del proceso hay una palabra y un símbolo que indica de forma visual su naturaleza:
- TO indica la meta, el propósito u objetivo del pensamiento ¿A dónde vamos? ¿Qué queremos obtener?
- LO indica la información disponible y la que necesitamos. ¿Cuál es la situación? ¿Qué sabemos? Las percepciones también se incluyen aquí.
- PO es la etapa de la posibilidad. En ella se pueden crear soluciones y posibles enfoques. ¿Cómo lo hacemos? ¿Cuál es la solución? Esta es la etapa generativa.
- SO reduce, revisa y elige entre las posibilidades. Es la etapa de la conclusión, decisión y elección. Es la etapa del resultado.
- GO indica el "paso a la acción". ¿Qué se va a hacer al respecto? ¿Qué viene luego? ¿Qué sigue a nuestro pensamiento?
Estas etapas se traducen en métodos pedagógicos muy útiles en el aula de clase que se utilizan en varias áreas del conocimiento, como son:
- LOS SOMBREROS DEL PENSAMIENTO.
- APRENDER A PENSAR.
- PREGUNTAS Y EXPLICACIONES.
A.-LOS SEIS SOMBREROS DEL PENSAR
Es un método propuesto por de bono (1997), muy divertido, ágil, dinámico y participativo que permite estudiar un tema, resolver un problema o tomar decisiones de manera acertada y desde diferentes perspectivas y puntos de vista. Se trata de seis sombreros con colores diferentes, cada color tiene su propio significado y desde ese sentido se actúa en el proceso de pensar y crear.
Sombrero Blanco
Tiene que ver con los datos y la información ¿Qué información tenemos aquí? ¿Qué información falta? ¿Qué información nos gustaría que hubiera? ¿Cómo la obtendremos? Se concentra directamente en la información. Los participantes averiguan de qué información se dispone, cuál se necesita y cómo se obtiene.
Sombrero Rojo
Se relaciona con los sentimientos, la intuición, los presentimientos y las emociones. El sombrero rojo otorga permiso para expresar los sentimientos y las intuiciones sin disculparse, sin explicaciones y sin necesidad de justificación.
... Esta es la impresión que tengo del proyecto.
... Tengo una corazonada: no va a funcionar
... No me gusta la forma como se están haciendo las cosas.
... Mi intuición me dice que este proceso no está cumpliendo su función.
El sombrero rojo "indica" los sentimientos como tales, éstos pueden incorporarse a la discusión, a veces conviene expresarlos abiertamente.
El desarrollo de la creatividad y la inteligencia, se propicia en un ambiente rico que facilite la posibilidad de las preguntas,
Sombrero Negro
Piense en un juez severo, vestido de negro, que sanciona con dureza a los que actúan mal. El sombrero negro es el sombrero de la "cautela". Evita que cometamos errores, hagamos tonterías y realicemos actos inconvenientes.
- Es para el juicio crítico.
- Indica por qué no se puede hacer algo.
- Señala por qué algo no será provechoso.
... Las reglamentaciones no nos permiten hacerlo.
... No tenemos suficientes aulas para acomodar todos los estudiantes.
... La última vez que subimos los precios de las matrículas rebajó la demanda de cupos.
... Él no tiene experiencia en gestión educativa.
Los errores pueden ser desastrosos, por lo tanto, el sombrero negro es valioso, el más usado y posiblemente el más útil. Pero es fácil matar la creatividad con una negativi-dad temprana, emplearlo demasiado puede acarrear problemas.
Sombrero Amarillo
Es para el optimismo, una visión lógica y positiva de los hechos. Busca la factibilidad, una manera de actuar. Persigue los beneficios, pero éstos deben tener una base lógica.
... Esto podría funcionar si trasladáramos la universidad más cerca de los usuarios.
... El beneficio surgiría de la firma del convenio de la asesoría pedagógica.
El sombrero negro es mucho más natural que el sombrero amarillo, porque para sobrevivir tenemos que evitar los errores y el peligro, muchas veces el sombrero amarillo exige un esfuerzo deliberado. Los beneficios no siempre son inmediatamente obvios y podría tener que buscarlos. Toda idea creativa merece cierta atención del sombrero amarillo.
Sombrero Verde
Es para el pensamiento creativo. Para generar nuevas ideas, sirve para las alternativas adicionales, plantear posibilidades e hipótesis, abarca la "provocación" y el "movimiento". Requiere esfuerzo creativo.
... Aquí necesitamos algunas ideas nuevas.
... ¿Hay alternativas adicionales?
... ¿Podemos hacerlo de una manera diferente?
... ¿Puede haber otra explicación?
El sombrero verde permite pedir directamente un esfuerzo creativo. Pone el tiempo y el espacio a disposición del pensamiento creativo.
Sombrero Azul
Controla los procesos, prepara la agenda para pensar, indica el próximo paso en el razonamiento. Puede pedir otros sombreros. Exige resúmenes, conclusiones y decisiones. Puede comentar el pensamiento que se está usando.
... Hemos empleado demasiado
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