PSICOLOGIA

EL DISEÑO DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

FACULTAD DE PSICOLOGIA

Maro 2015

I. INTRODUCCIÓN:

El presente trabajo muestra un caso práctico de la aplicación del Programa de Modificación de Conducta para el caso de una niña de 15 años de edad que presenta problemas de comportamiento en su aula.

Respondiendo a la pregunta sobre la importancia de realizar este trabajo en nuestra profesión, podemos afirmar que es de suma importancia puesto que nos pezsdq1rmite no solo reforzar los conocimientos teóricos adquiridos en clase o de los libros de consulta sino también ponerlos en práctica y afrontar una situación real donde tenemos que identificar los recursos del sujeto en estudio, analizar su entorno, identificar riesgos y contingencias y en base a ello plantear un programa que responda a las necesidades de su salud así como de las personas que la/lo rodean.

La identificación temprana de problemas de conducta en niños o niñas representa además la oportunidad para intervenir y modificar a tiempo comportamientos inadecuados, brindándole a la familia, a la sociedad y sobre todo al mismo niño o niña una mejor calidad de vida, así como incrementando la probabilidad de que no desarrolle problemas de relacionamiento con otros en el futuro.

Este trabajo además nos facilita el aprendizaje de técnicas que podemos, una vez aprendidas, transmitir algunos elementos críticos a los padres o responsables de los niños, así como sus maestros, para lograr resultados sostenibles. Lo importante en el proceso de cambio y adaptación a una nueva conducta implica un camino pero también una responsabilidad en el profesional para poder hacer de estos cambios algo que se mantenga constante en el tiempo.

También hemos tenido la oportunidad de analizar diferentes técnicas para así identificar la o las mejores para ayudar al mejoramiento de conducta de la niña, sujeto de nuestro estudio. Esto no sería posible sin una estructura apropiada para el análisis funcional del caso. Justamente este acercamiento organizado, para analizar los casos de conductas problemáticas, nos permite promover también la reflexión para identificar todos los actores que pueden contribuir a eliminar o motivar una conducta específica, además de poder clasificar riesgos de retroceso o bloqueo en el tratamiento.

Estamos seguras que esta experiencia nos ayudará en el tratamiento de futuros casos y que puede representar de interés para compañeras en el mismo proceso de aprendizaje.

II. JUSTIFICACIÓN:

De acuerdo al diagnóstico situacional realizado

Para la realización del diagnóstico es muy importante lo siguiente:

 Se trabaja en base a la observación directa de la conducta ¿qué conducta ocurre, con que dimensiones cuantitativas y ante qué estímulos o situaciones ambientales?

 Su resultado es un conjunto de cuantificaciones de la conducta y de descripciones de las condiciones en las que se observó ésta.

El diagnóstico está conformado por dos partes;

Primero se observará al niño y se evaluará las siguientes áreas: conductas básicas, habilidades sociales y de adaptación, habilidades académicas y conductas problemas.Luego se tendrá una entrevista con los padres que nos permite complementar la información obtenida en lo primero, detectar problemas en el hogar y hacer contacto con su medio social y cultural.Para realizar una buena intervención es necesaria la elaboración de la evaluación conductual.

La evaluación conductual está por etapas, que son las siguientes:

 Descripción del problema e identificación de las variables intermitentes.

 Formulación de hipótesis.

 Establecimiento

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