PSICOLOGIA

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UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL DE HIDALGO

SEDE: IXMIQUILPAN

SEGUNDO SEMESTRE

Ixmiquilpan, Hgo., a 30 de enero del 2010.

INTRODUCCIÓN

La educación en México, de acuerdo con lo que establece el artículo 3º constitucional, contribuye a la formación de la identidad de los mexicanos, porque es un medio para promover la igualdad de oportunidades a través del acceso de todos los niños y adolescentes del país, al dominio de las competencias fundamentales que les permita la participación en la vida social.

Además, el sistema educativo fundamenta que los principios deben partir de una idea que ya existe en un conjunto de conocimientos, habilidades y valores que todos los adolescentes deben adquirir y desarrollar, independientemente de la identidad, región, condición social, religión, género o cultura étnica a la que pertenezcan. Al mismo tiempo, permiten atender las principales demandas que la diversidad regional, social y cultural que el país exige al sistema educativo.

En todo proceso de enseñanza-aprendizaje se involucran un sin fin de elementos humanos y materiales, los cuales organizadamente permiten lograr conocimientos más allá de una simple transmisión.

Para este proceso, el maestro y el alumno son importantes, ya que son sujetos activos en constante interacción que se posibilitan los unos a los otros, un mejor desempeño en cada uno de sus papeles como actores importantes del hecho educativo.

El trabajo del maestro es instruir, imponiendo la fuerza u otros recursos, que retraen la conducta del alumno. Pero si queremos que nuestros alumnossean hombres creativos, críticos, reflexivos, autónomos, en pocas palabras ser auténticos, además, debemos partir de sus necesidades e intereses y el proceso será de manera natural. Por ejemplo: “un niño aprende a hablar no porque lo hayan mandado a una escuela o con un determinado maestro o alguien se haya propuesto enseñarle a hablar, él aprende por necesidad y de manera natural”.

MI GRUPO ESOLAR

Es un grupo pequeño ya que lo i 5 niñas y 3 niños, en total 8. Es de contacto directo es decir que las relaciones entre ellos se producen en presencia unos de otros, pero también en algunos momentos cuando llegamos a hacer equipos, se puede decir que entran en la clasificación de grupos afectivos ya que para que trabajen bien debe de reinar la simpatía y eso tiene que ver con sus rasgos de personalidad. En algunas ocasiones el grupo escolar puede entrar en utilitarios ya que algunos maestros solo ven a su grupo como un objetivo y por lo tanto un resultado a alcanzar. Si seguimos hablando de algunas clasificaciones de grupos, también podría incluir a mi grupo escolar en artificial, ya que este grupo se creo porque sus padres fueron a inscribirlos a la escuela, otro ejemplo de grupo artificial es cuando el maestro forma los equipos dentro del aula, entonces son grupos prefabricados.

Mi grupo escolar es un grupo de interacción directa como ya lo mencione antes, porque sus miembros tienen una influencia unos sobre los otros y porque las normas que lo desarrollan en el ejercen una acción sobre ellos es un grupo de trabajo organizado, con la finalidad de un ciertoobjetivo, tienen la conciencia de pertenecer al grupo, y a su vez hay normas o reglas que controlan al mismo, grupo formal.

Cooley dice “que un grupo primario es aquel que a su vez es de contacto directo, afectivo y espontáneo”, por lo tanto podría decir que mi grupo es un grupo primario pero no entra dentro del espontáneo, aunque yo lo considero totalmente primario ya que la Escuela Primaria Indígena “Benito Juárez” don de yo laboro esta ubicada en la localidad de San Andrés Orizabita, una comunidad donde la mayoría de las personas son familiares o se conocen desde su niñez, por lo tanto en el salón de clases hay mucho niños que son familiares, vecinos y hermanos, tienen simpatía entre ellos, se identifican son sus costumbres, tradiciones y una cooperación mutua para con su pueblo.

La tipología de los grupos puede llegar a ser un poco compleja ya que el ser humano es complejo por naturaleza. Como ejemplo esta el microgrupo más pequeño, la pareja, que encierra una gran complejidad de interacciones.

EL PAPEL DEL MAESTRO DENTRO DEL AULA DE CLASE

La labor del maestro, un trabajo muy delicado y cuidadoso, se requiere de una verdadera interacción hacia los alumnos, que exista una gran confianza, de manera que permita una comunicación mutua, para manifestar sus sentimientos. Y el que debe proporcionar esta iniciativa es el maestro, para esto se requiere de una gran humildad, para tratar a los alumnos, esto se debe mantener en todo momento y no solamente con el maestro, sino también entre los mismos integrantes. Para lograr esta sociabilizacion se debe de llevar a cabo mediantejuegos de roles. Porque la interacción es la clave fundamental para la comunicación y que está permita aceptar las opiniones y dudas de cada uno de los alumnos.

Durante el desarrollo de las actividades escolares el maestro debe de integrar al grupo como un miembro mas, proporcionando un ambiente positivo, alegre y alentando siempre a los alumnos mediante el estimulo, la motivación y brindándoles la oportunidad de participar para manifestar sus inquietudes y si los niños no lo hacen, el maestro estar atento siempre para ayudarlos a que lo hagan con mayor confianza, de manera que salgan de la timidez y puedan integrarse al grupo.

En este aspecto el maestro tiene la tarea de ser un observador, porque es el medio por el cual le permite conocer lagunas deficiencias de sus educandos y que posteriormente pueda analizar brevemente hasta encontrar la forma de cono ayudarlos.

El maestro con esta nueva reforma educativa debe de tratar de ser guía, y esperar que el alumno se haga cargo de la acción, así el grupo de alumnos intervendrá activamente.

En mi primer año de servicio atendí primer grado, se me hizo un poco complicado ya que al no tener conocimientos sobre pedagogía, uno trata de hacer el papel de enseñante lo mejor posible, pero considero al primer grado todo un reto de enseñanza, porque el niño debe ir identificando las palabras como tal, ya no en silabas como uno aprendió, al enseñar al cuarto grado lo k se me hizo complicado fue organizar los tiempos de cada materia, ya que era un solo grupo y solo le daba prioridad a la clase de matemáticas y español, pero en lossiguientes cursos ya conviviendo con otros profesores me di cuenta como se tenía que organizar el tiempo y las asignaturas no se dan todas el mismo día, pero poco a poco fui superando todo esto y ya en otra escuela

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