PSICOLOGIA

OBSERVA ALREDEDOR DE LA ESCUELA Y RESPONDE:

DE QUE MANERA SE HA RELACIONADO EL HOMBRE CON SU MEDIO, QUE CONSECUENCIA PSICOLOGICA HA PRODUCIDO ESTA INTERACCION.

Podemos señalar por tanto que la psicología educativa trata de cuestiones tales como:

El proceso de aprendizaje y los fenómenos que lo constituyen como la memoria, el olvido, la transferencia, las estrategias y las dificultades del aprendizaje.

Los determinantes del aprendizaje, partiendo del estudio de las características del sujeto cognoscente: disposiciones cognitivos, afectivas y de personalidad que pueden influir en los resultados del aprendizaje; la enseñanza y desarrollo del pensamiento, implicaciones educativas; y los alumnos con necesidades especiales.

La interacción educativa existente entre maestro-alumno, alumno-alumno, maestro-alumno-contexto educativo, así como la educación en el ámbito familiar, la estructura y proceso del aula como grupo, y la disciplina y control en la clase.

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En el desarrollo de la psicología educativa, han sido esencialmente relevantes tres grandes tendencias dentro de la psicología cognoscitiva. En primer lugar, se ha producido un giro hacia el estudio de formas de comportamientos cognoscitivos cada vez más complejas, incluyendo las que forman parte del currículum escolar. En segundo lugar, ha habido un interés cada vez mayor en el papel del conocimiento del comportamiento humano, dirigiéndose los esfuerzos en la actualidad a encontrar maneras para representar la le estructura del conocimiento y a descubrir cómo se usa el conocimiento en las diferentes formas del aprendizaje.

Existen cuatro componentes de una teoría prescriptiva de aprendizaje. Éstos son:

• descripción del estado de conocimiento a adquirir;

• descripción del estado inicial con el cual comienza el estudiante;

• especificación de las intervenciones que pueden ayudar al estudiante a ir de su estado inicial al estado deseado, y

• evaluación de resultados de aprendizaje específico y generalizado.

Al abordar el estudio de los métodos de enseñanza, es necesario partir de una Conceptualización filosófica del mismo como condición previa para la comprensión de estos.

El método de enseñanza es el medio que utiliza la didáctica para la orientación del proceso enseñanza-aprendizaje. La característica principal del método de enseñanza consiste en que va dirigida a un objetivo, e incluye las operaciones y acciones dirigidas al logro de este, como son: la planificacióny sistematización adecuada.

El hombre tiene la capacidad de transformar la naturaleza y su relación con la naturaleza está establecida por el trabajo cuyo producto preexiste en su conciencia antes de producirlo. En función de ello, podemos definir a la psicología laborar como una ciencia aplicada de carácter social que, haciendo eje en el hombre en su medio laboral, intenta explicar los complejos procesos psicológicos que se desencadenan en la interdependencia.

Por otro lado, las organizaciones, definidas como un sistema constituido por un grupo de personas que conforman subgrupos sectoriales, integrados por individuos interactuantes e interdependientes, constituyen un sistema abierto en constante comunicación con el contexto para percibir sus variaciones y adaptarse a sus necesidades.

Dentro de éstas podremos observar un sistema formal, con sus normativas de procesos, y un sistema informal determinado por la actividad e interacción habitual de la organización. La organización plantea la configuración de un grupo humano complejo que actúa dentro de un contexto deliberadamente constituido para la realización de fines y necesidades específicas. Este grupo humano interactúa entre sí en dos planos...

Interpersonal: mecanismos de identificación, necesidades, motivaciones, etc.

Que consecuencias psicológicas genera un temblor en las personas antes, durante y después.

Cuando un terremoto nos toma por sorpresa, es muy importante saber cómo debemos actuar antes, durante y después de este evento. Lamentablemente, dentro de estas etapas ha quedado relegada la atención psicológica y la recuperación de aquellos que les ha afectado en demasía dicho fenómeno.

El apoyo psicológico debe integrarse en toda la secuencia de acción: antes, durante y después de la catástrofe.

Antes

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