PSICOLOGO DE EDUC ESPECIAL

Encuadre Histórico Reciente.

Desde hace más de una década, las políticas de integración educativa e inclusión en México reorientaron el funcionamiento de todos los servicios de educación especial, lo cual también implicó un enorme desafío para los responsables de área de psicología, ya que se sugería adoptar un enfoque más educativo que clínico y una orientación más desarrollista que terapéutica, éste proceso fue difícil y lento, e incluso produjo una pérdida de identidad profesional cuando algunos directivos obligaron erróneamente a sus psicólogos planear en base a contenidos y limitaron su participación al interior del grupo regular, de ésta manera éste especialista empezó a parecerse cada vez más a un profesor que regularizaba estudiantes rezagados. Con el paso del tiempo, y frente el evidente fracaso obtenido al duplicar funciones docentes, el psicólogo de educación especial fue encontrando funciones paulatinamente más diferenciadas, sin embargo las reformas educativas comenzadas en el año 2004 por el nivel de preescolar, seguidas en el 2007 por el nivel de secundaria y culminadas con una gran reforma integral de la educación básica a la que se incorporó el nivel de primaria en el 2009, vino nuevamente a estimular el debate y la necesidad de redefinir las funciones del personal de educación especial en lo general y el papel del psicólogo en lo particular.

A más de diez años de la reorientación de los servicios de educación especial, la transformación del trabajo de los psicólogos de un enfoque clínico a uno preponderantemente educativo se ha conseguido sólo de manera parcial. Múltiples factores han retrasado la plena adopción de un enfoque educativo en el ejercicio profesional del psicólogo de educación especial, éstos van desde la formación casi exclusivamente clínica de muchos de los psicólogos que laboran en este nivel, hasta la incertidumbre e imprecisión en las funciones que implicaba este nuevo enfoque, obviamente pasando por las desafortunadas interpretaciones de algunos mandos medios que consideraron que a partir de ese momento el psicólogo debería realizar acciones prácticamente pedagógicas, desvirtuándose de esa manera su rol como especialista y generando oposición, inconformidad o sometimiento entre los integrantes de esta área.

Para el psicólogo que labora en el ámbito de la educación básica, es indispensable el conocimiento del plan educativo que rige la vida escolar de los alumnos que atiende en su práctica cotidiana, después de todo, su trabajo consiste en aportar, desde su formación profesional, los elementos teóricos/técnicos que contribuyan a la consecución efectiva de los propósitos educativos. En ocasiones esta labor del psicólogo de educación especial ha sido muy mal interpretada, lo que ha conducido a desastrosas confusiones al equiparar su trabajo con el del maestro de apoyo o en el peor de los casos indiferenciándolo

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