Paradigmas De La Educción

PARADIGMA Y PRINCIPIOS OBJETIVOS VENTAJAS DESVENTAJAS

CONDUCTISTA

1. Principio de Planificación

2. Comportamiento Manifiesto.

3. Principio de graduabilidad.

4. Principio de dominio-avance.

5. Principio de oportunidad de respuesta.

6. Principio de actividad.

7. Principio del control de estímulos.

8. Principio del control de refuerzos.

9. Principio de evaluación sistemática.

*Lograr una conducta específica y un objetivo operante.

*Lograr una conducta expresa.

*El trabajar con ideas básicas a más complejas

*Lograr el conocimiento a través de las respuestas mecánicas y repetitivas hasta lograr el dominio.

* Permitir identificar el logro del dominio debido a la estructura del programa.

* El conocimiento se logra en la repetición de las respuestas.

*La actividad es reactiva.

* Control de

los antecedentes de la conducta escolar.

*Proporciona retroalimentación a las

respuestas dadas

-Asociar ideas.

- Fragmentación de la tarea.

- La planeación permite organizar el material.

- Objetividad al evaluar.

-Especialización en una disciplina.

-Diagnóstico de competencias.

-Va de lo sencillo a lo complejo.

-Se centra en destrezas operacionales.

-Es útil en casos de educación especial o contextos específicos.

- Busca respuestas específicas.

-Se centra en destrezas útiles. -No existe preocupación por evaluar

rasgos o aptitudes.

-Se centra en respuestas en la conducta.

-La enseñanza es mecánica.

- Es el aprendizaje asociativo más que un proceso reflexivo.

- Estímulos a base de recompensas o castigos.

-Respuestas limitadas no reflexivas.

- Ideas disociadas.

-Ausencia de un proceso integrado.

-Los individuos considerados como solo recipientes.

-En la evaluación solo importa el producto

-No importa el proceso cognoscitivo.

-No permite desarrollar la creatividad.

-Las respuestas son condicionadas.

PARADIGMA Y PRINCIPIOS OBJETIVOS VENTAJAS DESVENTAJAS

Paradigma Cognitivo o Cognoscitivo

1.Utiliza como recurso

básico la inferencia.

2. El paradigma se interesa en el estudio de las representaciones mentales, en su descripción y explicación, así como el papel que desempeñan en la producción de la conducta humana.

3. Involucra a un conjunto de corrientes que estudian el

comportamiento humano desde la perspectiva de las cogniciones o conocimientos

así como de otros procesos o dimensiones relacionados con éstos (memoria, atención, inteligencia, lenguaje, percepción, entre otros).

4. Mediante la observación del individuo realiza análisis deductivos

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