Pedagogo Paulo Freire

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Constructor de Sueños de Paulo Freire

Norma del Carmen Silva Moreno

Universidad en Línea Guadalupe Victoria

Maestría en Investigación e Innovaciones Educativas: Identidad de la Docencia.

D.E. Julio Cesar García Fajardo

Octubre 9 de 2020

Universidad Guadalupe Victoria

Campeche, Campeche, México.

Introducción

El presente trabajo es el último de una serie de actividades que se realizaron como parte de la asignatura Identidad de la Docencia, la cual tiene la finalidad el descubrir o redescubrir en el docente su identidad como tal, partiendo desde el concepto mismo de la identidad y atravesando por cada una de las etapas en que se vería involucrado cualquier persona en el desempeño de su labor profesional, pero que afectan de forma única a un docente como formador educativo.

En este último ejercicio se pretende dar a conocer de manera general, la forma en que el Pedagogo Paulo Freire plantea la labor docente desde el punto de vista de la “pedagogía critica” (Arias, 2006, párrafo tercero), término que hace alusión a cada una de las áreas de acción en que un docente debe verse involucrado para desempeñar de la manera más óptima su labor de enseñanza y la forma en que debe  entender el contexto social, político, ideológico y cultural de los educandos, para hacer de su tarea docente algo más grande que el solo hecho de brindar un propio conocimiento académico, ya que para el pedagogo “educar es una obra de arte” (Diario de Educación, 2013), donde a través de ella es posible transformar el mundo.

Así mismo se espera que con este trabajo se de fin al análisis de lo que implica la Identidad Docente, el enseñar y cuán comprometidos se puede estar con la profesión y lo que en ella conlleva.

Constructor de Sueños de Paulo Freire

El Docente nace desde el momento mismo en que enseña, en el preciso momento en que transmite conocimiento, ahí es donde inicia su relación con el alumno, es importante bajo este concepto de relación tener cuidado entonces en la forma en que el docente se relaciona con el alumno, pues se debe entender y dejar claro que no es la intención el imponer un conocimiento, sino que es válido el cuestionar el mismo, así como también es válido el imponer ciertos retos al docente como lo son la implementación de  nuevas técnicas o métodos de enseñanza, pues la finalidad de un buen docente debe ser el poder dejar al alumno con el deseo de más conocimiento y una visión distinta de su contexto. Para lograr esto es importante que el docente sienta cierta pasión hacia su diciplina, pues no se puede trasmitir lo que no se siente, así como no se puede enseñar lo que no se sabe, en palabras de Freire diríamos “la única forma que se tiene de enseñar a amar, es amando” (Diario de Educación, 2013). Es importante dejar claro que la relación que debe existir entre el docente y el estudiante debe ser recíproca, es decir: tanto el docente debe ser capaz de retar al estudiante, como el estudiante debe ser capaz de retar al docente a traspasar las barreras del confort y la monotonía respectivamente, de lo contrario la educación sería lo que Freire llamo Educación Bancaria, donde “el sujeto de la educación es el educador el cual conduce al educando en la memorización mecánica de los contenidos. Los educandos son así una especie de recipiente en los que deposita el saber” (Ferreyra & Martínez-Salanova, 2017). Luego entonces para desarrollar un vínculo sano con el alumno o educando es necesario conocer el contexto social, cultural, político e ideológico de los mismos ( (Diario de Educación, 2013), ya que a partir de este conocimiento es posible para el docente encontrar las herramientas necesarias que lo ayuden a interactuar de la mejor manera con el estudiante, a conectarse con él para juntos hacer del acto educativo algo más que una simple transmisión de conocimientos, sino una forma de reconstruir el mundo, “la esperanza obviamente no es un simple acto de fe, se asume en forma comprometida, interviniendo en y con el mundo para la transformación de este” (Arias, 2006, párrafo setenta y dos). Es posible pretender que esta cita suene ambisiosa, pero para logarar la transformación del mundo desde donde imparte un docente es más viable de lo que parece, pues el docente tiene el poder de influenciar, de motivar, siempre y cuando él támbien este motivado a hacerlo.

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