Periodo De Latencia

PERIODO DE LATENCIA:

El psicoanálisis plantea un desarrollo sexual en dos tiempos, el primer tiempo corresponde a la sexualidad infantil y a las primeras elecciones de objeto es decir que abarcaría desde el nacimiento hasta el complejo de Edipo, y el segundo tiempo se inicia con el advenimiento puberal. El periodo que media entre estos tiempos es el periodo de latencia.

Las Hipótesis sobre el origen del periodo de latencia son tres, las cuales son planteadas por Freud:

Hipotesis Psicologica: su origen estaría vinculado con el sepultamiento del complejo de Edipo cuando la amenza de castración obtiene efecto y estalla el conflicto entre el intere por esa parte del cuerpo o el amor hacia sus padres) triunfia el interés narcisista por esa parte del cuerpo, las investiduras de objeto son sustituidas por identificación se internaliza el rigor de los padres lo cual formara el super yo,y las aspiraciones libidnosas pertencientes al compejo son en parte desexualisadas y sublimadas inhibidas en su meta y muddas en mociones tiernas.

Hipótesis fisiologica: se refiere a la disminución fisiológica de los impulsos, Freud plantea que la instalación de los diques anímicos esta condicionada orgánicamente y fijada hereditariamente si bien la educación contribuye puede producirse sin educación alguna.

Hipótesis filogeneitca: estaría vinculada a la idea de que el complejo de Edipo es también un fenómeno determinado por la herencia, y que este tiene que caer para dar lugar a la siguiente fase evolutiva, asi como caen los dientes de leche para dar lugar a los definitivos.

El periodo de latencia no es uniforme, es decir no es lineal, según Borestein podemos diferenciar dos periodos latencia temprana o primera y tardia o segunda latencia.

LATENCIA TEMPRANA: ( de 6 a 8 años)

Se caracteriza por la fragilidad del equilibrio intersistemico , es decir entre el sistema cc, pre e ic, la represión se va instalando lentamente es por esto que el control sobre los impulsos todavía es inestable. En la latencia se produce un gran desarrollo del yo, Poder posponer, se transforma en una meta anhelada ya que,que se puede lorgar mediante la renuncia a la accion directa q evite la descarga inmediata.Esta capacidad se dirige en principio al control de la motilidad, el poder “quedarse quieto” es la base de partida para qe se acceda al aprendizaje lo cual le facilitara al niño poder prestar atención a diferentes tipos de información.( Este “quedarse quieto” se instala para coartar la tendencia a la accion masturbatoria tambien favorece la neutralización libidinal y agresiva necesaria para la sublimación y requeridas por la sociedad ).(Algunos niños tienen deficilcutades en leer y escribir ya que se involucran aspectos históricos libidinales. El niño tiene la necesidad de aprender y no lo hace xq todavía no ha entrado al periodo de latencia entonces comienza a inhibirse, solo cuando el niño logre el sepultamiento del complejo de Edipo comienza el periodo de latencia).( la diferencia q existía y aun existe entre el jardín de infantes y el primer grado, colocaba a los pequeños en bursco cambio ya q pasaban de el juego con participación del cuerpo afectos a un modelo en cual deben permanecer sentados y participar activamente en sus puptres, hoy dia existen propuestas con un pasaje gradual de un ciclo educativo al otro.)

El despliegue de la actividad motriz sirve como descarga ya que le ofrece gratificaciones libidinales y agresivas (es una contension de las fantasias masturbarotias), también permite a los pequeños facilitar el aprendizaje por experiencia. (programa de cocina)

Con respecto a los juegos, nos encontramos con juegos reglados y actividades deportivas las cuales regulan los desbordes, y la separación en varones y mujeres (la cual esta al servicio del control impulsivo).

Es notoria la ambivalencia del niño frente a los mandatos del super yo que se traducen entre obediencia o rebeldía.(ejemplo agostina).

Latencia tardía: 8 a 12 años.

Se presenta un mayor equilibrio y establididad entre las diferentes isntancias, se consolidan el desarrollo del yo y del super yo ejerciendo un control mas eficaz sobre los impulsos, el super yo se afianza fortalenciendose los procesos de abondono de las investiduras libidanes y sus sustitución por identificaciones.

El sentido de autovaloración se desarrolla y se apoya en en los logros y autocontrol y este es reconocido por la familia y por el entorno escolar. Al volverse más autocríticos lo q sucede es q su autoestima se vuelven más vulnerables, ahora el niño puede ver sus debilidades y fortalezas (impacta el sentimiento de omnipotencia) ejemplo nene de bs as. Y en relación con ejemplo anterior ,los niños de esta edad se comparan, comparan sus habilidades y logros con los demás. ( equilibrio narcisista independiente de los padres, dependiente de el grupo de pares).

Se afianza un setido de identidad, se pueden pensar asi mismos y pueden relacionar sus acciones con su personalidad. Por ejemplo: me gusta jugar al baqset porque soy un buen deportista.

Pueden separar su pensamiento racional de la fantasia, la conducta publica de la privada, pueden diferenciar espacios tiempos yo y el objeto.

Ya a los 8 años los niños pueden trabajr de manera indivudal y a la hora de trabajar en grupo colaborar con sus compañeros.

El niño pasa de un egocentrismo social e intelectual a nuevas formas de

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