Piaget

Para PIAGET, un esquema es una estructura mental determinada que puede ser

transferida y generalizada. Un esquema puede producirse en muchos niveles

distintos de abstracción. Uno de los primeros esquemas es el del objeto

permanente, que permite al niño responder a objetos que no están presentes

sensorialmente. Más tarde el niño consigue el esquema de una clase de objetos,

lo que le permite agruparlos en clases y ver la relación que tienen los miembros de

una clase con los de otras. En muchos aspectos, el esquema de PIAGET se

parece a la idea tradicional de concepto, salvo que se refiere a operaciones

mentales y estructuras cognitivas en vez de referirse a clasificaciones

perceptuales.

3) El proceso de equilibración

Aunque asimilación y acomodación son funciones invariantes en el sentido de

estar presentes a lo largo de todo el proceso evolutivo, la relación entre ellas es

cambiante de modo que la evolución intelectual es la evolución de esta relación

asimilación / acomodación.

Para PIAGET el proceso de equilibración entre asimilación y acomodación se

establece en tres niveles sucesivamente más complejos:

1. El equilibrio se establece entre los esquemas del sujeto y los acontecimientos

externos.

2. El equilibrio se establece entre los propios esquemas del sujeto

3. El equilibrio se traduce en una integración jerárquica de esquemas

diferenciados.

Pero en el proceso de equilibración hay un nuevo concepto de suma importancia:

¿qué ocurre cuando el equilibrio establecido en cualquiera de esos tres niveles se

rompe? Es decir, cuando entran en contradicción bien sean esquemas externos o

esquemas entre si. Se produciría un CONFLICTO COGNITIVO que es cuando se

rompe el equilibrio cognitivo. El organismo, en cuanto busca permanentemente el

equilibrio busca respuestas, se plantea interrogantes, investiga, descubre,...etc,

hasta llega al conocimiento que le hace volver de nuevo al equilibrio cognitivo.

4) Las etapas del desarrollo cognitivo.

En la teoría de PIAGET, el desarrollo Intelectual está claramente relacionado con

el desarrollo biológico. El desarrollo intelectual es necesariamente lento y también

esencialmente cualitativo: la evolución de la inteligencia supone la aparición

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progresiva de diferentes etapas que se diferencia entre sí por la construcción de

esquemas cualitativamente diferentes.

La teoría de PIAGET descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la

infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a

partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de

conducta, se internalizan durante el segundo

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