Procesos Psicologicos Basicos 2

-¿Qué sucede Primero la Motivación o la Emoción?

Existe una relación estrecha entre la motivación y la emoción. Por ejemplo,desde una perspectiva de biología evolucionista estos dos sistemas de la conducta pueden ser entendidos como patrones dinámicos conductuales que evolucionan continuamente para adaptarse a estímulos de recompensa (positivos o negativos). El funcionamiento normal de estos sistemas conductuales es crucial para asegurar la supervivencia y la preservación de las especies La cohesión de estos sistemas conductuales sugiere que su neurobiología deber estar integrada en circuitos especializados para el reconocimiento de la significación de los estímulos y para la activación de sistemas motores eferentes (por ej., locomotor, facial,vocal, autonómico, hormonal) que garantice una respuesta apropiada .Este grupo de funciones cerebrales interrelacionados se conoce con el nombre de emoción (LeDoux, 1987, 1996) y los sistemas conductuales que las modulan se denominan "sistemas de emoción". enfatizan que hay un vínculo estrecho entre emoción y motivación; de hecho la palabra emoción deriva del verbo latino "emovere" (moverse, impulsar) e implica no sólo la activación de la conducta, sino también el estado motivacional y la experiencia emocional que son concordantes con las propiedades de refuerzo de un estímulo.

El concepto de emociones "básicas" o "primarias" fue introducido por Charles Darwin en un trabajo titulado "The Expression of Emotion in Man and Animals"(1872). Darwin creía que ciertos patrones de la conducta, tales como aquellos que expresan emociones, dependían de mecanismos biológicos que estaban genéticamente determinados para garantizar la supervivencia del individuo y de las especies. Trabajos posteriores han también sugerido la "universalidad" de las ciertas emociones básicas. Por ejemplo, Ekman y Friesen (1971) demostraron que las expresiones faciales para ciertas emociones se expresan y reconocen en todas las culturas. En otras palabras, las expresiones faciales y los gestos son, en buena parte, innatos y estereotipados y se expresan sin influencia del aprendizaje. Las emociones "primarias" tienen valencia positiva (alegría, interés) o negativa (ira, miedo, pánico, tristeza, disgusto) y han sido vinculadas anatómicamente a las regiones límbicas del cerebro, especialmente a la región temporal medial. Las emociones "secundarias" o "sociales" derivan biológicamente del vínculo de unión entre personas sostiene que la unión se sustenta en dos motivos sociales distintos: (1) obtener aprobación por alcanzar o exceder las expectativas de otros, y (2) obtener afectos tales como amor o admiración. El fracaso o el éxito en alcanzar las expectativas sociales puede general culpa u orgullo, respectivamente. Es por ello que, de manera similar a lo que acontece en las emociones básicas (primarias), las emociones secundarias tienen también una valencia positiva (por ej., aceptación social) o negativa (rechazo social). Recientemente, se ha sugerido que las emociones "secundarias" o "sociales" (altruismo, amistad) posiblemente dependen de la cortezas prefrontal y de asociación temporoparietal, debido a que ambas regiones tienen acceden a las memorias lo que permite al individuo interpretar las acciones de otros personas y juzgar en qué contexto social ocurren los eventos.

Diferencias:

La Motivación, te incentiva a ejécutar o lleva a hacer algo.La Emoción, solo es una expresión interna por algo qué esta pasando en tu vida personal y qué se refleja en tus sentimientos y te provoca alegria o felicidad.La motivación se define como un deseo o una necesidad de actuar (por ej., huir De un sitio)

-¿Que sucede primero el lenguaje o el pensamiento?

Si para el polémico Noam Chomsky, el idioma es una especie de computadora que funciona de manera automática, como los procesos de asociación antes de pensar, entonces habría que suponer que el lenguaje está primero. La "teoría reguladora" explica que la acción y el pensamiento dependen de la capacidad lingüística de la persona, en tanto el psicólogo suizo Jean Piaget, cuya teorías cognitivas son ampliamente conocidas, sostiene que el lenguaje es, en gran medida, el producto del desarrollo de la acción y el pensamiento, ya que tanto la palabra como la idea son imágenes observadas y no a la inversa. Empero, no faltan quienes aseveran que durante el desarrollo intelectual del individuo hay una interrelación dialéctica entre el lenguaje y el pensamiento. De modo que responder a la pregunta si primero está el lenguaje o el pensamiento, es lo mismo que responder a la pregunta si primero está el huevo o la gallina.

De cualquier modo, las tres teorías fundamentales que responden a la pregunta de si primero está el lenguaje o el pensamiento se pueden sintetizar así:

La teoría de: "el lenguaje está antes que el pensamiento" plantea que el idioma influye o determina la capacidad mental (pensamiento). En esta corriente lingüística incide la "gramática generativa" de Noam Chomsky, para quien existe un mecanismo idiomático innato, que hace suponer que el pensamiento se desarrolla como consecuencia del desarrollo idiomático. Por lo tanto, si se considera que el lenguaje es un estado interior del cerebro del hablante, independiente de otros elementos adquiridos del entorno social, entonces es fácil suponer que primero está el lenguaje y después el pensamiento; más todavía, si se parte del criterio de que el lenguaje acelera nuestra actividad teórica, intelectual y nuestras funciones psíquicas superiores (percepción, memoria, pensamiento, etc).

La teoría de: "el pensamiento está antes que el lenguaje" sostiene que la capacidad de pensar influye en el idioma. No en vano René Descartes acuñó la frase: "primero pienso, luego existo". Asimismo, muchas actitudes cotidianas se expresan con la frase: "tengo dificultad de decir lo que pienso". Algunos psicolingüistas sostienen que el lenguaje se desarrolla a partir del pensamiento, por cuanto no es casual que se diga: "Una psiquis debidamente desarrollada da un idioma efectivo". En esta corriente lingüística esta la llamada "The cognition hypothesis" (La hipótesis cognitiva), cuya teoría se resume en el concepto de que el "pensamiento está antes que el lenguaje". Pero quizás uno de sus mayores representantes sea Jean Piaget, para quien el pensamiento se produce de la acción, y que el lenguaje es una más de las formas de liberar el pensamiento de la acción. "Piaget indica que el grado de asimilación del lenguaje por parte del niño, y también el grado de significación y utilidad que reporte el lenguaje a su

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