Psicologia Estimulación como proceso

Estimulación como proceso

Es un proceso natural, que la madre pone en práctica en su relación diaria con él bebe; a través de este proceso, el niño irá ejerciendo mayor control sobre el mundo que le rodea. A través de este proceso, el infante ira ejerciendo mayor control sobre el mundo que le rodea, ensanchando su potencial de aprendizaje, al tiempo que sentirá gran satisfacción al descubrir que puede hacer las cosas por sí mismo.

Esta idea debe regir el acto de enseñar; su presencia se hace necesaria en todas las etapas del proceso de enseñanza y aprendizaje. En la etapa de inicio, la estimulación apuntará a valorar la importancia de apropiarse de determinados conocimientos y alentar a los alumnos en su logro. Así, se contribuirá al reconocimiento de las potencialidades personales de cada estudiante, lo cual activará en ellos la necesidad de ponerlas en juego.

En la etapa de desarrollo, el docente deberá encarar una variedad de estrategias: orientar la acción, guiar la reflexión, generar situaciones conflictivas, etc. Todas estas intervenciones activarán en los alumnos estrategias cognitivas, metacognitivas, sociales y afectivas. Cada aprendizaje alcanzado representa un punto final en la escala de aprendizajes posibles. Pero esto no debe llevarnos a la idea engañosa acerca de que las posibilidades de aprender se terminan. Siempre se puede estimular el ascenso de un alumno hacia un nuevo escalón en el proceso de aprendizaje. De esta manera, cada "final" debería ser capitalizado por el docente para reiniciar dialécticamente su labor como estimulador de aprendizajes significativos.

Es importante tener claro que estimular no es manipular ni acelerar, sino favorecer experiencias enriquecedoras para su sano y productivo desarrollo, convirtiéndose en un medio agradable de exploración, formación, prevención y adquisición de destrezas.

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