Psicologia

Introducción.

Es evidente que la escuela rural enfrenta dificultades y problemas diversos, particularmente graves en educación. Esta se ve permanentemente cuestionada no solo por la comunidad y padres de familia, sino que también por los alumnos quienes son los directos receptores de la acción de ella.

Toda institución y por cierto las educacionales, solo tienen razón de existir en tanto cuanto respondan a las necesidades y requerimientos del medio en el cual se encuentran insertas, en primer lugar, y de la sociedad, en general, en segundo término.

Las múltiples investigaciones ya realizadas tanto en el ámbito diagnóstico como evaluativo han demostrado con creces la poca o nula pertinencia de la educación impartida en el ámbito rural. Por otro lado, nos encontramos con una problemática adicional como es la calidad de la educación; Pertinencia y Calidad de la Educación son elementos interdependientes que originan el Desarrollo.

Respecto a esta última cuestión, Pertinencia y Calidad, debemos analizarla desde una perspectiva multidimensional a partir de la cual nos surgen las siguientes interrogantes: ¿El solo mejoramiento de la educación en los ámbitos de pertinencia y calidad a nivel básico o medio resolverá el problema de los sectores rurales?; ¿La Escuela Rural debe preocuparse y centrar su esfuerzo y creatividad sólo en la población que corresponde a su nivel?, ¿Cuál es el rol social que está llamada a cumplir la escuela rural?, ¿El mejoramiento de la educación rural es solo una responsabilidad de quienes laboran en esos niveles y sectores?, ¿Qué rol deben cumplir las instituciones formadoras de profesores?, ¿Responden las Universidades a estos desafíos?, las Universidades ¿Tienen claridad respecto al tipo y características que deben poseer los profesores que trabajarán en las zonas rurales?, ¿Preparamos profesores con las competencias requeridas para provocar el Desarrollo Rural Integral?

Estas y muchas más interrogantes pueden aflorar, a las cuales unos y otros hemos intentado, con mayor o menor relevancia, encontrar una respuesta.

MI PRACTICA DOCENTE EN SOCIEDAD Y INSTITUCION ESCOLAR.

Hace poco yo comencé a laborar en el jardín de niñas y niños Daniel Robles Sasso, es decir que para mí todo era nuevo, el lugar , la comunidad , la gente y mis alumnos como para ellos yo también era nueva, cuando me presentaron el jardín me dijeron que eran 27 alumnos y que cotidianamente me llegarían al rededor de 15 alumnos y que los niños no entendían bien el español su lengua es el Tzotzil y enseguida pensé que sería algo difícil tanto para mi y para ellos tendría que darme a entender por señas y los niños por medias palabras en el español y de hecho así a sido hasta ahorita, pero al final de cuentas trabajamos bien, lo que me cuesta aquí es explicarme entonces tome una técnica la cual fue tomar a uno de mis alumnos que es el que más entiende el español como traductor, a el le gusta participar mucho y es ahí cuando aprovecho, es el que más asistencias tiene en el jardín, también puedo

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