Psicologia

ASPECTOS CONOCIDOS

Aprendizaje

Para mí el Aprendizaje es la actividad mental en la cual adquirimos nuevos conocimientos, reforzamos lo ya aprendido además de reforzar lo que ya está escrito, además nossirve para entre otras cosas investigar el porqué de muchas cosas, y por ejemplo lo que yo aprendí en mis primeros días de colegio, hoy me sirven para redactar este reporte, porque creo de no habersido por una buena educación probablemente no supiera manejar el teclado, usar la Internet, encender mi computadora, ni mucho menos plasmar las ideas que en estos momentos quiero transmitir. Creo queese sería lo que yo entiendo de Aprendizaje.

Memoria

La memoria como la retención del aprendizaje o la experiencia

Pensamiento

Término genérico que indica un conjunto de actividades mentales tales como el razonamiento, la abstracción, la generalización, etc. cuyas finalidades son, entre otras, la resolución de problemas, la adopción de decisiones y la representación de la realidad externa.

Lenguaje

El lenguaje es la capacidad que tiene el ser humano para poder comunicarse. La lengua es el idioma con el que se comunica. El habla es el uso que se hace de la lengua o del idioma. El dialecto es la variedad que existe de idiomas según la zona donde vivas, la edad que tengas, la clase social que sea

Inteligencia

Capacidad mental para entender, recordar y emplear de un modo práctico y constructivo, los conocimientos en situaciones nuevas; Es la capacidad propiamente humana para pensar de manera abstracta y aprender rápidamente de la experiencias.Conjunto de aptitudes (aprendizajes, memoria, razonamiento, lenguaje, etc.)que permite al ser humano adaptarse al mundo que le rodea y solucionar sus problemas con eficacia. Según Köhler, es la capacidad para adquirir conocimientos nuevos.

Conocimiento

Objeto del saber que puede ser almacenado y recobrado por la memoria.

Lenguaje

Es el lenguaje no verbal, percibido por el entrevistador a través del cuerpo como gestos, movimientos de las manos, los pies, el torso... Expresan sentimientos, emociones, forma de pensar, etc. Con este tipo de expresión se debe tener cuidado y estar seguro de las interpretaciones ya que su manejo y significado depende de la cultura y del grupo social al cual pertenezca el individuo. La comunicación no verbal no es universalmente traducida, sin embargo, cada persona desarrolla su propio lenguaje corporal que sí puede traducirse siempre de la misma manera.

Racionalización

En psicoanálisis, el mecanismo de defensa gracias al cual el sujeto evita la frustración mediante un razonamiento. La racionalización distorsiona la realidad para justificar prejuicios y fracasos. El yo inventa excusas que justifican na conducta frustrante o una situación inaceptable, como cuando un estudiante alega la mala suerte o la incompetencia del profesor para dar cuenta de sus malos resultados académicos.

Razonamiento

Procedimiento lógico mediante el cual se relaciona las ideas para alcanzar una conclusión.

Habilidad

Capacidad de actuar que se desarrolla gracias al aprendizaje, al ejercicio y a la experiencia.

ASPECTOS DESCONOCIDOS

Amnesia.

Pérdida parcial o total de la memoria. Puede deberse a causas emocionales u orgánicas, o a la combinación de ambas. Hay dos tipos de amnesia:

• Anterógrada. Pérdida de memoria relativa a hechos que ocurrieron tras la acción del agente etiológico.

• Retrógrada. Pérdida de memoria acerca de hechos que ocurrieron antes de la acción del agente etiológico.

Ansiedad.

La ansiedad es una emoción normal que se experimenta en situaciones en las que el sujeto se siente amenazado por un peligro externo o interno. Habría que diferenciar entre miedo (el sujeto conoce el objeto externo y delimitado que le amenaza y se prepara para responder) y ansiedad (el sujeto desconoce el objeto, siendo la amenaza interna y existiendo una dificultad en la elaboración de la respuesta). La ansiedad es anormal cuando es desproporcionada y demasiado prolongada para el estímulo desencadenante.

Ansiedad ante los extraños.

Es una cierta precaución que alguien tiene frente a otro alguien que no conoce o en una situación desconocida para él. Se presenta aproximadamente a los 8 meses y hasta los 12, se relaciona con la calidad de vínculo que tenga el niño con aquellos que le cuidan. Este evento y la Ansiedad de Separación pueden ser provocados por habilidades cognitivas que permiten recuperar información almacenada en la memoria. Refleja cierto grado de representación del núcleo familiar y por tanto un avance en el desarrollo cognitivo.

Ansiedad de ejecución.

Ansiedad causada por la expectativa de ansiedad o pánico hacia una situación en particular.

Ansiedad de separación.

Es la angustia generada en el bebé cuando aquel que le cuida, le deja solo. Se presenta generalmente a los 8 meses cuando la noción de permanencia de los objetos está ya conformada, se relaciona con la calidad de vínculo que tenga el niño con aquellos que le cuidan.

Ansiedad Endógena.

Ansiedad producida por estrés interno, y que generalmente es el resultado de un trastorno de ansiedad quizás ocasionado por la deficiencia de una hormona o neurotransmisor.

Ansiedad Exógena.

Ansiedad causada por estrés externo. Generalmente, dicha ansiedad es una respuesta saludable y una reacción normal hacia el ambiente en que se viva. Sin embargo, cuando dicha ansiedad es excesiva, puede deberse a un trastorno de ansiedad.

Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH).

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es uno de los problemas psiquiátricos más frecuentes en la infancia y adolescencia, y una de las principales razones por las que los niños son evaluados por profesionales de la salud mental. Se ha descrito desde 1865 por Hoffman y 1902 por Still. Inicialmente se llamó Disfunción (o daño) Cerebral Mínima, y desde 1950 Síndrome Hipercinético. Desde los años 60 se describe el Síndrome del Niño Hiperactivo, y más recientemente se detectó el aspecto del déficit de Atención. En el DSM-III (1980) se cambia el nombre de Reacción Hipercinética de la Infancia a Trastorno por Déficit de Atención (con o sin Hiperactividad) (TDA con H, TDA sin H), poniendo más énfasis en la inatención y la impulsividad. Desde el DSM-IV (1994) el síndrome se llama TDAH, y hay tres tipos (combinado, inatento e hiperactivo-impulsivo).

Los estudios de

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