Psicologia

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE YUCATÁN

DIRECCIÓN ACADÉMICA

PROGRAMADOR ACADÉMICO SEMESTRAL

PLANTEL: 10 VALLADOLID

Prog. 1er.Par.

No. Secuencia: 1 / 3

Unidad Académica Curricular (UAC):

Psicología Facilitadora:

Mtra. Ángela Alcaraz Espinosa

Semestre: Quinto GRUPO: B Turno: Matutino

Número de alumnos: 51

ESTRUCTURA FORMAL

NOMBRE DE LA SESIÓN A: La psicología como ciencia

Bloque I: IDENTIFICAS LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA. No. De Módulos: 4 Período: del 29 de agosto al 5 de septiembre Objetos de Aprendizaje:

Teorías psicológicas

COMPETENCIAS A DESARROLLAR SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

(CONTEXTO)

4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Analiza de manera individual el video Psicología científica: método experimental con base en un guía y elabora sus conclusiones de manera verbal.

SABERES Y/O CRITERIOS

CONOCER HACER SER

Defino la psicología como ciencia a fin de entender su importancia en mi vida. Analizo los elementos que determinan a la psicología como ciencia.

Empleo conceptos que me permiten una visión integral de la psicología como ciencia Me intereso y valoro la importancia de la psicología como ciencia.

PROCESO DE APRENDIZAJE

(ESTRATEGIA DIDÁCTICA)

Dinamización: El alumno realizará ejercicios de habilidades para descubrir qué hemisferio cerebral tiene más desarrollado cada género.

Presentación del docente, la materia y los criterios de evaluación. Desarrollo:

Realiza de manera individual la investigación documental y elabora un diagrama de llaves sobre el concepto de psicología como ciencia y las características del método científico.

En diversos medios investiga precursores de la psicología, qué años han sido significativos para la ciencia y cuáles son los aportes más relevantes. Síntesis:

Elabora con la información un mapa conceptual.

Presenta los resultados de la investigación en una línea de tiempo.

Realiza 5 entrevistas con base en una guía sugerida por la profesora.

ESTRUCTURA DE LA EVALUACIÓN

NIVELES DE DOMINIO

CRITERIOS PRE-FORMAL

1 punto INICIAL-RECEPTIVO

2 puntos RESOLUTIVO-BÁSICO

3 puntos AUTÓNOMO

4 puntos ESTRATÉGICO

5 puntos

Defino la Psicología como ciencia a fin de entender su importancia en mi vida. No defino la Psicología como ciencia ni entiendo su importancia en mi vida. Defino la Psicología como ciencia, pero no comprendo su importancia en mi vida. Defino la Psicología como ciencia y comprendo vagamente su importancia en mi vida. Defino la Psicología como ciencia y comprendo, con ayuda de mi profesor, su importancia en mi vida. Defino la Psicología como ciencia a fin de entender su importancia en mi vida.

Analizo los elementos que determinan a la Psicología como ciencia.

No se cuales son los elementos que determinan a la Psicología como ciencia. Conozco vagamente los elementos que determinan a la Psicología como ciencia. Conozco los elementos que determinan a la Psicología como ciencia. Analizo con ayuda de mi profesor, los elementos que determinan a la Psicología como ciencia. Analizo los elementos que determinan a la Psicología como ciencia.

Empleo conceptos que me permiten una visión integral de la Psicología como ciencia. No conozco que conceptos me permiten una visión integral de la Psicología como ciencia. Conozco algunos conceptos que me permiten una visión integral de la Psicología como ciencia. Sé que conceptos me permiten una visión integral de la Psicología como ciencia. Empleo vagamente que conceptos me permiten una visión integral de la Psicología como ciencia. Empleo conceptos que me permiten una visión integral de la Psicología como ciencia.

Me intereso y valoro la importancia de la Psicología como ciencia. No me intereso ni valoro la importancia de la Psicología como ciencia. Me intereso poco y no descubro la importancia de la Psicología como ciencia. Me intereso poco en la psicología y me comienzo a interesar en sus planteamientos. Me intereso y descubro que es importante la psicología como ciencia. Me intereso y valoro la importancia de la Psicología como ciencia.

PONDERACIÓN:

4 puntos 8 puntos 12 puntos 16 puntos 20 puntos

FORMATIVA

INSTRUMENTOS

1. Lista de cotejo para evaluar el Mapa conceptual

2. Lineamientos y criterios para evaluar la línea de tiempo

3. Lineamientos para la elaboración del reporte de las entrevistas.

REALIMENTACIÓN

El discente analiza en plenaria algunas preguntas de reflexión:

1. ¿A qué conclusiones llegamos al observar la línea de tiempo de cada uno de los equipos?

2. ¿qué conocimientos de psicología tienen las personas entrevistadas?

3. ¿Tener conocimientos de psicología les ha ayudado a conocerse mejor?

El alumno lee el informe de sus impresiones y aprendizajes.

RECURSOS: Fotocopias

Guía de psicología

Estambre, resistol

Dvd

Televisor

Proyector

NORMAS: En los ejercicios cuidar las propiedades de redacción, así como respetar la ortografía.

El auditorio deberá guardar silencio y respeto a cada participación.

Respetar la fecha de entrega de la línea de tiempo y el informe de las entrevistas.

SUMATIVA

Reactivos incluidos en el examen: 30%

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE YUCATÁN

DIRECCIÓN ACADÉMICA

PROGRAMADOR ACADÉMICO SEMESTRAL

PLANTEL: 10 VALLADOLID

No. Secuencia: 2/3

Unidad Académica Curricular (UAC):

Psicología Facilitadora:

Mtra. Ángela Alcaraz Espinosa

Semestre: Quinto GRUPO: B Turno:

Matutino

Número de alumnos: 51

ESTRUCTURA FORMAL

NOMBRE DE LA SESIÓN B: Corrientes psicológicas: psicoanálisis, Gestalt, conductismo, humanismo, cogniscitivismo, neurociencia.

Bloque I: IDENTIFICAS A LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA. No. De Módulos: 6 Período: del 7 de septiembre al 21 de septiembre. Objetos de Aprendizaje:

Teorías psicológicas.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

(CONTEXTO)

1. Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales.

4. Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos

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