Psicologia
Enviado por Bellexxx • 3 de Abril de 2013 • 4.288 Palabras (18 Páginas) • 272 Visitas
Psicología educativa 1
Psicología educativa
La letra mayúscula griega Psi se usa
habitualmente para representar la palabra
o el estudio de la Psicología. Por ejemplo: Ψ
= Psicología; Ψista = Psicólogo.
La psicología educativa (o psicología
educacional) es el área de la psicología que se
dedica al estudio de la enseñanza humana dentro de
los centros educativos; comprende, por tanto, el
análisis de las formas de aprender y de enseñar, la
efectividad de las intervenciones educativas con el
objeto de mejorar el proceso, la aplicación de la
psicología a esos fines y la aplicación de los
principios de la psicología social en aquellas
organizaciones cuyo fin es instruir. La psicología
educacional estudia cómo los estudiantes aprenden
y se desarrollan, a veces focalizando la atención en
subgrupos tales como niños superdotados o aquellos
sujetos que padecen de alguna discapacidad
específica.
Además, da soporte a una amplia gama de
especialidades que se ubican dentro de los estudios
educacionales, incluyendo aprendizaje organizacional, tecnología educativa, desarrollo de
planes de estudios, diseño educacional, gestión del aula y educación especial, y contribuye
con las ciencias del aprendizaje y con la ciencia cognoscitiva, de las cuales toma ciertos
aspectos. En las universidades, los departamentos de psicología educacional se encuentran
habitualmente incluidos dentro de las facultades de educación, siendo posiblemente el
motivo de esto la carencia de representación que la psicología educacional tiene en los
libros de texto introductorios a la psicología.[1]
La corriente que en la actualidad recibe mayor aceptación considera a la psicología
educativa como una disciplina independiente, con sus propias teorías, métodos de
investigación, problemas y técnicas,[2] pudiendo ser en parte entendida por medio de su
relación con otras disciplinas y encontrándose fuertemente ligada a la psicología, siendo
esta relación análogamente comparable a la existente entre la medicina y la biología, o la
ingeniería y la física.
Aunque los términos “psicología educacional” y “psicología escolar” son frecuentemente
utilizados como sinónimos, los teóricos e investigadores prefieren ser identificados como
psicólogos educacionales, mientras que los profesionales que desempeñan específicamente
sus labores en escuelas o en tareas relacionadas con la escuela se identifican como
psicólogos escolares.
Psicología educativa 2
Desarrollo social, moral y cognoscitivo
Un ábaco proporciona las experiencias concretas para
aprender conceptos abstractos.
Para entender las características del
aprendizaje en la niñez, adolescencia,
adultez y vejez, los psicólogos
educacionales elaboran y aplican teorías
acerca del desarrollo humano. Vistas a
menudo como etapas por las cuales las
personas pasan a medida que maduran, las
teorías de desarrollo describen cambios en
las habilidades mentales (cognición), roles
sociales, razonamiento moral y creencias
acerca de la naturaleza del conocimiento.
Los psicólogos avocados a esta área
investigaron la posibilidad de aplicar la
teoría del desarrollo de Jean Piaget en la
educación. De acuerdo a esta teoría los
niños pasan por cuatro diferentes etapas de
capacidad cognitiva durante su
crecimiento, alcanzando el pensamiento
abstracto lógico una vez superados los once
años, y debiendo antes de esa edad, durante el denominado pensamiento concreto, utilizar
objetos específicos y ejemplos para poder adquirir nuevos conocimientos. Los
investigadores encontraron que las transiciones desde el pensamiento concreto hacia el
pensamiento abstracto lógico, al igual que el resto de las transiciones de este tipo, no
ocurren al mismo tiempo en todos los dominios: un niño puede pensar de manera abstracta
en matemáticas, pero seguir limitado al pensamiento concreto en cuanto a su razonamiento
acerca de las relaciones humanas. Probablemente la contribución más notoria de Piaget
haya sido su idea de que las personas construyen activamente su comprensión a través de
una autorregulación del proceso de aprendizaje.[3]
Piaget propuso una teoría del desarrollo del razonamiento moral en la cual los niños
progresan desde una comprensión ingenua de la moralidad basada en comportamiento y
resultados, hasta una comprensión más avanzada basada en intenciones. Kohlberg tomó las
ideas de Piaget para elaborar su teoría del desarrollo moral, según la cual dicho desarrollo
se produce en etapas.
El modelo de desarrollo infantil propuesto por Rudolf Steiner relaciona factores físicos,
emocionales, cognitivos y de desarrollo moral,[4] en etapas similares a las posteriormente
propuestas por Piaget.[5]
Las teorías del desarrollo son presentadas a veces como incrementos graduales que se
producen en dimensiones separadas y no como un cambio entre estados cualitativamente
diferentes. El desarrollo del conocimiento epistemológico ha sido descrito en término de
cambios graduales en las creencias de la gente en cuanto a la certeza y permanencia del
conocimiento, persistencia de las capacidades y credibilidad de las figuras de autoridad,
tales como maestros y expertos. La gente desarrolla creencias cada vez más sofisticadas
acerca del conocimiento que obtienen por medio de la educación y la madurez.[6]
Psicología educativa 3
Diferencias e incapacidades individuales
Ejemplo de un ítem perteneciente a una prueba
cognoscitiva de capacidades.
Cada persona tiene un conjunto de
características y capacidades que sumadas
lo hacen diferente a otros seres. Estas
diferencias individuales, que surgen del
constante aprendizaje y desarrollo, se
manifiestan en factores como la
inteligencia, la creatividad, el estilo
cognoscitivo, la motivación y la capacidad
de procesar información, comunicarse y
relacionarse con otros sujetos. Las
incapacidades más comunes encontradas
en niños de edad escolar son el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH),
incapacidad para aprender, dislexia, y desorden de aprendizaje
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