Psicologia

METÁFORA EDUCATIVA EN LOS PRINCIPALES PARADIGMAS PSICOEDUCATIVOS.

Dimensión /Paradigma Conductista Humanista Psicogenética Cognitivo sociocultural

Alumno La participación del sujeto está condicionada por las características prefijadas del programa por donde tiene que transitar para aprender.

Es visto como un sujeto cuyo desempeño y aprendizaje escolar pueden ser arreglados o rearreglados desde el exterior, siempre y cuando se realicen los ajustes ambientales y curriculares necesarios. Es una persona total y única, con potencial de autodeterminación y desarrollo creativo e integrado en todas las esferas

Constructor activo de esquemas y estructuras operatorias; elabora interpretaciones propias de los contenidos en función de su competencia cognitiva su propio conocimiento.

Procesador activo de la información, que posee una serie de esquemas, planes y estrategias (competencia cognitiva) para aprender estratégicamente y solucionar problemas.

Ente social, protagonista y producto de las múltiples interacciones sociales en que se vuelve involucrado a lo largo de su vida escolar y extraescolar.

Ente que efectúa una apropiación o reconstrucción de saberes culturales, es una persona que internaliza (reconstruye) el conocimiento, y es capaz de hacer uso de ellos de manera autorregulada.

Profesor Desarrolla una serie adecuada de arreglos contingenciales, de reforzamiento y control de estímulos para enseñar. Debe verse como un “ingeniero educacional” y un administrador de contingencias; (Keller 1978). Ofrece modelos conductuales. Facilitador de la capacidad potencial de autorrealización del estudiante; creador de clima de confianza, colaboración y respeto. Facilitador del aprendizaje y desarrollo;

Promotor de la autonomía moral e intelectual de los educandos.

Debe partir de la idea de un alumno activo que aprenda de manera significativa, que aprenda a aprender y a pensar. Confeccionar y organizar experiencias didácticas que logren esos fines. . (promotor de habilidades del pensamiento y estrategias)

En los enfoques de enseñar a pensar, el maestro debe permitir a los estudiantes experimentar y reflexionar sobre tópicos definidos de antemano o que emerjan de las inquietudes de los educandos El maestro es un experto que enseña en una situación interactiva, promoviendo zonas de desarrollo próximo.

Su participación en un inicio debe ser sobre todo directiva, mediante la creación de un sistema de apoyo que J. Bruner ha denominado “andamiaje” por donde transitan los alumnos y posteriormente con los avances del contenido, se va reduciendo su participación.

Agente cultural que realiza una labor de mediación entre el saber sociocultural y los procesos de apropiación de los alumnos mediante un ajuste de la ayuda pedagógica

Enseñanza Arreglo adecuado de las contingencias de reforzamiento, con el fin de promover en forma eficiente el aprendizaje del alumno. Su característica es depositar información sobre el alumno.

Skinner señala que: "Enseñar es expanden conocimientos: quien es enseñado aprende más de prisa que aquél a quien no se le enseña".

La enseñanza programada es una técnica instruccional que tiene las siguientes características, reportadas por Cruz.

a) Definición explícita de los objetivos del programa.

b) Presentación secuenciada de la información según la lógica de dificultad creciente, asociada al principio de complejidad acumulativa.

c) Participación del estudiante.

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