Psicologia

SISTEMAS PSICOLÓGICOS

GRUPO: 401502_98

TRABAJO COLABORATIVO No. 1

INTEGRANTES:

ALIDA ESPERANZA PINILLA PIZA- Código: 52179000

CLAUDIA MARINA CLAVIJO RAMOS - Código: 30966512

CARLOS ALBERTO MACHADO - Código

GLORIA TORRES

TUTORA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA A DISTANCIA (UNAD)

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

Bogotá, D.C. Septiembre 30 de 2009

INTRODUCCIÓN

Con el desarrollo de esta actividad, se busca la interacción del trabajo en equipo, donde desarrollamos el análisis de un caso interpretativo, de acuerdo al entorno y tomamos como referencia una de las escuelas psicológicas, en este caso el Conductismo, también presentaremos un cuadro comparativo de los diferentes enfoques o escuelas de la psicología: Psicoanálisis, Conductismo y Gestalt.

ANALISIS DE CASO

Daniela es una niña de 9 añitos ella tiene una mascota hace aproximadamente 5 años la niña compartía con su mascota mucho tiempo sin embargo debido a sus ocupaciones entre el colegio y sus deberes tuvo que dejar los juegos en un gran porcentaje de tiempo.

Después de unos cuantos meses descubre que no puede desatender tanto tiempo a su mascota pues estaba pendiente hasta de su aseo personal y su alimentación por tanto al ver su perrita en mal estado causa en ella un sentido de culpa. El papá le dice que puede alternar sus deberes escolares y familiares al terminarlos con la atención que en su momento prestaba a su perrita y así podría volver a jugar con ella, Aparentemente esta es la solución pues le encanaba estar con sus mascota y su responsabilidad la cual la caracteriza no cambiaría, entonces al hacer el ejercicio del juego el cual inicia al subir al siguiente piso donde se encuentra su mascota al escuchar los pasos de la niña subir ya hace que la mascota la identifique y sabe que ella l atenderá y estará con ella en sus juegos

Con esta actividad tan sencilla vemos como la conducta clásica de la mascota hace que el simple sonido de los pasos de la niña el abrir la puerta genere en la mascota unas sensaciones y emociones este hecho repetitivo se convierte en una EMOCIÓN

La mascota activa sus organismo segrega las sustancias en este caso glándula salival y encuentra en esa actividad un sentido de respuesta a un estimulo (E-R) El cual se intensifica en las repeticiones. Allí vemos como en un aspecto diario se presenta una de las escuelas de la Psicología como es el Conductismo más importantes.

ANALISIS DE CASO SEGÚN EL CONDUCTISMO

Según esta escuela psicológica la conducta se adquiere por experiencias y el medio u entorno. "estímulo" "respuesta" "refuerzo", "aprendizaje". Cuando se habla de conductismo aparece una referencia a palabras tales como "estímulo" "respuesta" "refuerzo", "aprendizaje" lo que suele dar la idea de un esquema de razonamiento acotado y calculador, el comportamiento fue explicado en los términos de "adaptación del organismo al ambiente al entorno y a las experiencias. La conducta no es otra cosa que el producto de la historia de reforzamientos en el caso de la niña el entorno y los refuerzos de sus padres hacen que ella vaya construyendo unos patrones de conducta, donde va teniendo en cuenta sus experiencias, su entorno y sus necesidades. A medida que se repite una conducta se va adaptando como un patrón que va marcando el modo de comportarse de la niña frente a las diferentes situaciones, pues nota que ella tiene otras responsabilidades las cuales son reforzadas y estimuladas por sus padres. Es claro que la niña esta en un proceso de formación y adaptación a la sociedad y al medio, por eso requiere el acompañamiento de sus padres quienes como ya lo dijimos anteriormente hacen el papel de reforzadores y estimuladores, claro está que la misma niña cumple también con estos factores pues como ser racional empieza a tomar sus propias decisiones.

El aprendizaje es la modificación de la conducta estereotipada o adquisición de nuevos tipos de conducta. Los criterios para distinguir la conducta aprendida de las modificaciones de la estereotipada: a) el aprendizaje debe ser permanente, b) no será alteración permanente en la conducta. Los distintos grados de aprendizaje descubiertos en el reino animal son: habito, rastreo, condicionamiento, colaboración y aprendizaje por tentativa.

El hábito es el método más sencillo de aprendizaje, es la eliminación completa de la conducta estereotipada como resultado de un estímulo repetido; el rastreo se observa en aves, de poca duración; el acondicionamiento, los experimentos de Paulov pusieron de manifiesto que un estímulo previo sin signidicado acaba por ser importante ya que desencadenaba respuesta, de aquí se deducen cuatro leyes:

Ley de contigüidad, los estímulos asociados deben ofrecerse juntos en tiempo y espacio.

Ley de repetición, la respuesta condicionada se hace cada vez más intensa y con mayor seguridad de ocurrir a medida que aumentan las sesiones de adiestramiento.

Ley del refuerzo, si el estímulo condicionador se presenta muchas veces sin asociación con el estímulo normal la respuesta irá desapareciendo.

Ley de interferencia, el condicionamiento puede desaparecer por nuevos condicionamientos que perturban el original.

PSICOANÁLISIS

AUTORES PRINCIPIOS Y OBJETOS DE ESTUDIO MÉTODO APORTES A LA PSICOLOGÍA CRITICAS

• SIGMUND FREUD

• BREUER

• CARLOS JUNG

• ALFRED ADLER

• WILHELM

REICH

• KAREN HORNEY

• ERICH FROMM La historia del movimiento analítico y que revela que el Psicoanálisis de orientación lacaniana mantiene la consistencia suficiente para dar cuenta tanto de las consecuencias de su clínica sobre las diversas formas en las que se presenta el sufrimiento del sujeto del siglo XXI; como de los impasses de una civilización que pretende, en un empuje inédito, reducir lo real a un cálculo matemático. El psicoanálisis desarrolla como elemento metodológico básico la introspección, que le permite al individuo evaluar su situación emocional personal, a partir de este método se desarrollan las diversas técnicas como asociación libre para fomentar la determinación de la causalidad,

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