Psicologia

INFORME PSICOMÉTRICO

I. DATOS GENERALES:

 Apellidos y Nombres: Ruiz Basurto David Ricardo

 Edad: 7 años

 Sexo: Masculino

 Fecha de Nacimiento: 27 de Julio del 2003

 Fecha de Evaluación: 18 de Junio del 2013

 Nombre del padre: Ricardo Ruiz

Ocupación del Padre: Ingeniero Civil

• Nombre de la madre: Mariana Basurto

Ocupación de la madre: Ama de casa

• Numero de hermanos: 3

• Lugar que ocupa entre los hermanos: Tercero

• Dirección: Jr. Moquegua Nº 1779

 Examinador: Milagros Chuco Aviléz

II. MOTIVO DE CONSULTA:

Observación para el desarrollo de la Ficha de Evaluación del Desarrollo Social para el Retardo - P.A.C

III. ANTECEDENTES:

Período natal (parto):

Su peso al nacer fue de 3.800 gr, a los 9 meses atendido en hospital

Desarrollo inicial:

Su desarrollo fue aparentemente, normal, hablo, camino y control esfínteres a los 2 años aproximadamente.

Educación:

A los 3 años estudio en PRITE, a los 5 años en el CEBE polivalente, desde entonces ha tenido una asistencia regular y participativa en la institución.

Diagnostico actual:

TRANSTORNO Código según el CIE 10 TIPO de DISCAPACIDAD

Retardo mental moderado F.71 • Intelectual

• Comunicación

• Conducta

• Cuidado personal

Síndrome de Down Q90.0

Trastorno del lenguaje Dislalia F80.1

Problemas de conducta Hiperactividad F90.1

Problemas visuales Estrabismo H50.9

IV. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN:

1. Cuantitativos:

Áreas Respuestas correctas % Respuestas correctas Categoría

Independencia personal 28 70% Adecuada para el nivel esperado

Comunicación 18 45% Adecuada para el nivel esperado

Socialización 13 65% Adecuado para el nivel esperado

Ocupación 11 55% Adecuado para el nivel esperado

ÁREA GLOBAL 70 58.3% Adecuado para el nivel esperado

2. Cualitativos:

Área global:

Se encuentra dentro del nivel y progreso esperado para su edad.

Áreas específicas:

Independencia personal

Se encuentra dentro del nivel esperado, con un ligera prevalencia mejorar, esto demuestra que no tiene muchas deficiencias en sus habilidades referentes a la conducta en la mesa, las posibilidades de desplazamiento, la higiene y al vestirse. Son conductas son aceptables.

Comunicación:

Se encuentra dentro del nivel esperado con una tendencia a estar por debajo de ñp deseado, esto indica que tiene deficiencia en el desarrollo de funciones y conocimientos dentro de la comunicación, la habilidades de expresión, comprensión no están bien desarrolladas, su lectura, escritura y realización de números es pobre o casi nula, su lenguaje es más coherente, siendo esto al mejor forma de expresión.

Socialización:

Se encuentra dentro del nivel esperado con una ligera prevalencia a mejorar, esto indica que tiene buenas habilidades y conductas que permitan una convivencia armónica, tiene cierta capacidad para establecer y mantener relaciones con los que le rodean, intercambia experiencias, juegos, etc.

Ocupación:

Se encuentra dentro del nivel esperado con una ligera prevalencia a mejorar, esto comprende destrezas y habilidades necesaria para poder incorporarse a la sociedad, para beneficio propio y para la formación de experiencias o satisfacción de sus necesidades tanto materiales e incluso psicológicas.

V. CONCLUSIONES DIAGNOSTICAS:

Se encuentra dentro del nivel esperado para su edad, obteniendo un nivel total de desarrollo social del 58.3%.

VI. RECOMENDACIONES:

Área de comunicación:

1. Continuar con el programa de incremento de vocabulario, y el programa de reforzamiento de ubicación espacio temporal, que le han establecido en su centro educativo.

2. Dentro de la comunicación también se encuentra el problema de Dislalia, para tratarla deberá asistir a un especialista. Aquí se le sugiere algunos procedimientos que puede seguir en casa o en su institución para estimular su lenguaje:

 Estimular la capacidad del niño para producir sonidos, reproduciendo movimientos y posturas, experimentando con las vocales y las consonantes. Se le debe enseñar a comparar y diferenciar los sonidos.

 Estimular la coordinación de los movimientos necesarios para la pronunciación de sonidos: ejercicios labiales y linguales. Se enseñara al niño las posiciones correctas de los sonidos más difíciles.

 También se debe hacer la realización de ejercicios donde el niño debe producir el sonido dentro de sílabas hasta que se automatice el patrón muscular necesario para la articulación del sonido. Al llegar a este punto, el niño estará preparado para empezar con las palabras completas, a través de juegos.

 Una vez que el niño es capaz de pronunciar los sonidos difíciles, se tratará que lo realice fuera de las sesiones, es decir, en su lenguaje espontáneo.

 Centrarse en que la estimulación debe ser mediante juegos que faciliten la adquisición de las habilidades necesarias.

 Es importante la implicación y participación tanto del niño como de su familia, para que el proceso pueda ser seguido y complementado.

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M.C.A

Entrevistadora

MARCO TEÓRICO

SÍNDROME DE DOWN

CONCEPTO:

El Síndrome de Down (SD), también llamado trisomía 21, es la causa más frecuente de retraso mental identificable de origen genético. Se trata de una anomalía cromosómica que tiene una incidencia de 1 de cada 800 nacidos, y que aumenta con la edad materna. Es la cromosomopatía más frecuente y mejor conocida.

CARACTERÍSTICAS FÍSICAS PREDOMINANTES:

Los niños con SD se caracterizan por presentar una gran hipotonía además presentan unos rasgos muy característicos como:

 CABEZA y CUELLO: leve microcefalia con braquicefalia y occipital aplanado. El cuello es corto.

 CARA: los ojos son “almendrados”, y si el iris es azul suele observarse una pigmentación moteada, son las manchas de Brushfield. La nariz es pequeña con la raíz nasal aplanada. La boca también es pequeña y la protusión lingual característica. Las orejas son pequeñas con un hélix muy plegado y habitualmente con ausencia del lóbulo. El conducto auditivo puede ser muy estrecho.

 MANOS Y PIES: manos pequeñas y cuadradas. Puede observarse un surco palmar único. En el pie existe una hendidura entre el primer

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