Psicologia

SINTESIS

La psicología de la educación tiene un principio y una evolución. Se ha desarrollado casi en paralelo con el presente. Analizarlo no es fácil.

Orígenes y establecimiento de la disciplina.

1890-1920

Se convirtió en disciplina gracias a W. Wundt, definió su objeto de estudio (consciencia) y su método de investigación (introspección), se independizo de la filosofía.

En la psicología aplicada llamo la atención la educación y se fue empleando en ella.

En estados unidos, Inglaterra, Francia y suiza ocurrieron acontecimientos que marcaron sus inicios.

El estructuralismo Wuniano, el asociacionismo y el funcionalismo contaban con representantes de estados unidos y Europa, en las dos últimas corrientes surgió la psicología de la educación.

Evolución de la disciplina.

Hubo un distanciamiento entre psicología y educación a mediados de los años cincuenta ya que ambas comenzaron a tener intereses diferentes, la psicología general intentaba mejorar su estatus epistemológicos y ponerse en un nivel similar al de las ciencias duras (física, biología, etc.).

Mientras que la educación intentaba encontrar soluciones innovadoras a los problemas prácticos que les planteaban los sistemas educativos y la sociedad.

Los primeros pasos de la psicología en el periodo científico fueron a principios de siglo con el movimiento funcionalista según Snelbecker.

El uso de test y la medición psicométrica tuvo notables desarrollos.

Aun cuando el paradigma conductista se relacionó mas no fue el único, también el gestaltista (desarrollada en Alemania) su planteamiento teórico era Holista y fenomenológico. Decroly pro pugnaba métodos globales para le escritura, lectura y enseñanza viso-espacial para números y nociones geométricas. Representada por Wertheimer, Koler u Lewin, y el psicoanalítico.

Uno de los aplicadores de la Gestalt fue Ogden. El psicoanálisis fue desarrollado por Freud en Europa.

Paradigma conductista:

• Introducción programada (skinner).

• Maquinas programadas (pressey, skinner).

• Sistema de introducción personalizada (keller).

• Programas CA y tutoriales lineales.

• Técnicas de modificación conductual aplicadas a la enseñanza.

• Modelos de sistematización de la enseñanza.

• Técnicas de autocontrol.

Paradigma cognitivo:

• Teorías de la introducción y del aprendizaje

• Tecnología institucional.

• Investigación de procesos cognitivos y estratégicos.

• Sistemas de enseñanza inteligente.

• Enseñanza de estrategias cognitivas.

• Estilos y enfoques de aprendizaje.

• Motivación y aprendizaje.

• Investigación sobre pericia y e implicaciones educativas.

Paradigma humanista:

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