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Psicología Aplicada


Enviado por   •  21 de Enero de 2012  •  1.754 Palabras (8 Páginas)  •  1.291 Visitas

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Psicología Aplicada

___________________________________________________________________________________________________Terman

1. INTRODUCCIÓN

Esta prueba al igual que muchas otras llamadas tradicionalmente “test de inteligencia”,

es descendiente directo de las escalas de Binet.

Los tests contruidos por Binet, ejercieron un gran influjo tanto en el tipo de tests de

inteligencia que se desarrollaron posteriormente como en el modo de concebir la

inteligencia humana.

Las escalas construidas por Binet permitían evaluar el desarrollo intelectual de una

forma empírica, se clasificaba a cada sujeto comparando el número de elementos que

había resuelto correctamente con el número promedio superado por los sujetos

normales de distintas edades cronológicas que habían sido utilizados para estandarizar

la prueba. A partir de esta comparación, se asignaba al sujeto una puntuación,

expresada en unidades de edad, correspondiente a la edad en que por término medio

los sujetos normales resolvían, esta puntuación reflejaba la edad mental del sujeto.

El procedimiento de medición del desarrollo intelectual propuesto por Binet presentaba

dos problemas fundamentales: en primer lugar, el concepto de “edad mental” en que se

basa sólo es aplicable mientras la inteligencia se halla en período de desarrollo, pero no

posteriormente; en segundo lugar, el significado psicológico de las puntuaciones de

edad mental obtenidas por sujetos de edades cronológicas diferentes como su

significado estadístico, no es el mismo. Este hecho dio lugar a que en las revisiones y

aplicaciones posteriores del test de Binet, realizadas por Terman en 1916 y por Terman

y Merril en 1937, se introdujese una medida racional, el cociente intelectual.

Dichas pruebas fueron creadas para aplicarse a una gran variedad de situaciones y

tienen como característica una única puntuación, a manera de CI, que indica el nivel

intelectual general del individuo. Es decir, se presenta al sujeto una gran variedad de

tareas en espera de que esta forma se obtenga un muestreo adecuado de todas las

funciones intelectuales importantes.

Las primeras escalas de Binet

En 1895 Binet y Victor Henri hicieron una crítica a la mayoría de los test que se

utilizaban hasta entonces por considerarlos demasiado sensoriales ya que se centraban

básicamente en el estudio de funciones simples.

En 1896 Binet se interesó más en el estudio de los individuos que presentaban

desviaciones conductuales, principalmente los niños, y después de minuciosos estudios

en colaboración con Henri, crearon una serie de instrumentos destinados a la medición

de “procesos mentales muy complejos.

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Posteriormente, en 1904, el gobierno francés comisionó a Binet y Simon para estudiar

la educación de los niños retrasados desarrollando la primera investigación formal para

llevar a cabo la medición de habilidades complejas. Así, en 1905, Binet y Simon

publicaron la primera escala de inteligencia para niños escolares probando gran

variedad de funciones mentales “superiores” considerados por Binet como la esencia de

la inteligencia.

Esta escala se componía de los 30 ítems o subtest cortos dispuestos en orden de

dificultad creciente para los que la probabilidad de ejecución exitosa incrementaba con

la edad cronológica. Estos subtests eran administrados y calificados fácilmente y

consistían en tareas tales como obedecer instrucciones simples, definir palabras,

construir oraciones y formular juicio acerca del comportamiento correcto en situaciones

de la vida real.

Binet y Simon reconocieron que la habilidad para ejecutar correctamente incrementaba

con la edad y que la ejecución del retardo mental se asemejaba a la del niño “normal”

de una edad menor.

La escala de 1908 fue la primera escala de edad ya que los ítemes se arreglaron por

niveles de edad. Al nivel más alto en el que un niño podría contestar correctamente se

le llamó “edad mental”.

En 1911 se introdujeron algunas mejoras y adiciones. La amplitud de edad se extendió

desde los 3 años hasta el nivel adulto. Tenía cinco subtests en cada edad. Se

cambiaron tanto el nivel de dificultad de un número de ítemes como las reglas para

determinar la edad mental.

Aunque los tests de Binet de 1908 y 1911 proporcionaron procedimientos explícitos

para la determinación de la edad mental, ellos no incluyeron un procedimiento para la

determinación de un cociente intelectual (CI) el cual permite comparaciones de

habilidad intelectual de individuos en diferentes niveles de edad.

Primera revisión (1916)

La revisión de la escala de Binet por Terman-Merril la realizó en la Universidad de

Stanford de Estados Unidos y fue publicada por primera vez en 1916. Se desarrolló un

esfuerzo considerable para traducirla y adaptarla a la población norteamericana,

representaba el desarrollo más completo y extenso de la escala. Terman le agregó

nuevas pruebas, revisó y adaptó otras; las cambió de lugar, modificó los métodos de

aplicación y calificación, introdujo pruebas alternativas, intentó un muestreo

representativo. En cada nivel de año aparecían seis pruebas, de modo que se dispuso

de un método más conveniente para calcular la edad mental. A los examinados

mayores de 16 años se les asignaba una edad cronológica de 16 años, ésta era la que

se usaba al calcular el CI; la escala variaba desde el nivel del año III hasta el nivel

adulto superior (de 18 años en adelante). Terman se percató de que algunas veces se

necesitaba una evaluación o estimación rápida de la inteligencia del niño y para tales

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ocasiones recomendaba o indicaba cuatro pruebas de cada nivel de año (con

excepción del nivel de año XII para el que señalaba seis pruebas que

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