Psicología Educativa

Universidad de Guadalajara

Centro universitario de la cienega Dpto. de comunicación y psicología; Materia de orientación y asesoría educativa

Emoción-arte

Cristian Harold Velázquez Hernández

Introduccion

Según el informe nacional de estadísticas (INEGI) realizo una investigación sobre la violencia de género en la educación básica en México en abril del 2010 y con las colaboraciones de la SEP, UNICEF, CIESAS se demostró que aproximadamente el 86% de los alumnos habían “sufrido” humillaciones, insultos, peleas, empujones y golpes.

Actual mente en México el acoso escolar (en inglés llamado bullying) es un tipo de violencia que se produce entre niños y adolescentes (sin diferencia entre niveles socio económico, niveles escolares y se caracteriza principalmente por maltrato psicológico, físico o verbal dentro de una escuela.

De acuerdo con las estadísticas lanzadas la asamblea legislativa del distrito federal en el 2010 el 8.8% de los alumnos de primaria ejercen bullying y el 5.6% de los alumnos de secundaria ejercen algún tipo de violencia psicológica acompañada de violencia física.

Este conflicto que se presenta en los disantos niveles educativos ha presentado distintas manifestaciones desde un bajo rendimiento por parte de los alumnos que sufren de acoso escolar hasta conflictos cognitivos por ambas partes.

Planteamiento del problema

Alexitimia se define como la incapacidad para expresar verbalmente sus emociones debido a que son incapaces de identificar lo que sienten o entenderlo y describirlo, la Alexitimia tiene como etiología los trastornos psicosomáticos apareció por primera vez en los años 50 y 60 y en 1970 Sifneos acuño el termino para designar esta característica.

Estas características que se presentan en la Alexitimia funcionan en la psique como mecanismo de defensa al no reconocer las actitudes como extremistas perjudiciales pues hay una disposición en el pensamiento por parte del que lo padece entre las características que se pueden llegar a presentar son

• Dificultad para identificar emociones y sentimientos.

• Dificultad para describir emociones y sentimientos

• Dificultad para diferenciar los sentimientos de las sensaciones corporales que acompañan a la activación emocional.

• Reducida capacidad de fantasía y de pensamiento simbólico.

• Preocupación por los detalles y acontecimientos externos.

• Utilizan la acción como estrategia de afrontamiento en situaciones de conflicto.

Se pueden observar mediante comportamientos como:

• Tienen problemas para hablar de sus emociones.

• Son percibidos por los demás como excesivamente lógicos o poco sentimentales o amistosos.

• Se sienten perplejos por las reacciones emocionales de los demás.

• Rara vez tienen fantasías.

• Su reacción al arte, literatura o música es de muy baja intensidad.

• Toman decisiones de acuerdo a datos, sin tener en cuenta los sentimientos.

• Padecen ocasionalmente alteraciones fisiológicas a las que no encuentran explicación, como palpitaciones o dolor de estómago.

El siguiente programa intenta que a lo largo de la estancia del menor en la primaria los docentes y los maestros apoyen esta parte por medio de dinámicas realizadas en clase al principio y al final del ciclo escolar para lograr que el menor este en constante contacto con la inteligencia emocional para prevenir conductas no deseadas, de este modo el programa intenta que la escuela se convierta en una escuela integral no solo en el desarrollo de competencias si no también en el desarrollo de habilidades sociales y emocionales, pues siendo de un nivel básico se pretenden que se prevengan conductas como la violencia de género, la violencia física, emocional y psicológica.

Justificación

Las emociones juegan un papel importante para determinar las metas y las decisiones en base de si nos gusta o no, pues si no somos capaces de reconocer nuestras emociones e interpretarla nos perdemos de información muy importante y valiosa pues el sistema nervioso utiliza y procesa la información de acuerdo al sistema intelectual y holístico distribuido en un modo automático basado en el conocimiento adquirido en experiencias previas.

Los traumas psicológicos hacen que las personas supriman las emociones dolorosas como un mecanismo de defensa contra el trauma, suceden con mayor frecuencia con la personas a han sido sometidas a un intenso conflicto emocional, por otra parte las decisiones rápidas están basadas en emociones y tienen a crear angustia y ante las decisiones personales.

En la actualidad la educación no solo involucra el desarrollo de competencia sino también de ambiciones, emociones y de entender la conducta humana, para lograr esto se necesita una alianza de padres y maestros en la esencia de sus conductas son trasmitida a los niños para tener efectos deseados pues está comprobado que estos brindan adecuados modelos de conducta y pueden guiar y orientar a expresar de manera positiva e integral sus emociones.

Dentro de esto la inteligencia emocional son aquellos estados afectivos que expresan frecuentemente en el ambiente y estos acompañados de cambios orgánicos.

Las emociones primarias son

•

1. Cólera: Rabia, enojo, resentimiento, furia, irritabilidad.

2. Alegría: Diversión, euforia, gratificación, da una sensación de bienestar, de seguridad.

3. Miedo: Anticipación de una amenaza o peligro que produce ansiedad, incertidumbre, inseguridad.

4. Tristeza: Pena, Soledad, pesimismo.

Diagnostico

Los índices demuestran que los niños que han sido violentados de esta manera tienen a tener conductas patrones como son cambios bruscos de humor, se muestran ansiosos, lloran o se sienten con miedo, se quejan de dolores psicosomáticos de estómago o dolores de cabeza.

Tomando en cuenta que parte de la intervención influye mucho en la denuncia pues si los docentes o los padres de familia no denuncian este tipo de conflictos puede extrapolarse a otro ámbito más personal como el suicido infantil, obesidad o distorsiones de la imagen corporal, etc…

Este programa prende proponer una solución por medio de la expresión de los sentimientos y emociones así también saber cómo expresarlas de una manera adecuada para la solución del acoso escolar.

Objetivos

• Desarrollar el Cociente Emocional (que a diferencia del Cociente

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