Psicología Evolutiva

Psicología Evolutiva.

Desarrollo físico, intelectual y de la personalidad en el adulto

• Cambios físicos

Los cambios físicos son aquellos q se asocian con el cambio de estado de la materia pero no con su composición en cambio, los cambios físicos cambian la composición de la materia.

• Salud

La salud (del latín salus, -ūtis) es un estado de bienestar o de equilibrio que puede ser visto a nivel subjetivo (un ser humano asume como aceptable el estado general en el que se encuentra) o a nivel objetivo (se constata la ausencia de enfermedades o de factores dañinos en el sujeto en cuestión).

El término salud se contrapone al de enfermedad, y es objeto de especial atención por parte de la medicina.

• Desarrollo intelectual

El desarrollo humano es lo que representa tu físico, el desarrollo intelectual es lo que representa tu mente, y no necesariamente siempre se acompañan a un mismo nivel.

• Aspectos del desarrollo intelectual

Desarrollo cognoscitivo: la etapa de Piaget de operaciones formales

Según piaget los niños de a 7 años desarrollan la capacidad de deducir el aquí el allá y pueden asimilar la noción del tiempo esto seda regularmente hasta los 11 años

¿Qué es el pensamiento operacional?

Los niños en el tercer estadio de Piaget son capaces del pensamiento operacional, pueden utilizar símbolos para llevar a cabo operaciones o actividades mentales, en contraste con las actividades físicas que fueron la base para sus primeros pensamientos.

Qué es la conservación?

Es una habilidad importante que se desarrolla durante el estadio de las operaciones concretas, es la conservación, es decir la habilidad de reconocer dos cantidades iguales de materia, que permanecen iguales en sustancia, peso o volumen mientras que nada sea quitado.

Tributos de la conservación:

Los niños desarrollan diferentes tipos de conservación en distintas épocas. A edad de 6 o 7 años, corrientemente son capases de conservar la sustancia; a los 9 o 10 el peso; y a los 11 o 12 el volumen. “decalaje horizontal” es el termino que Piaget uso para describir este fenómeno de la falta de habilidad de los niños para transferir lo que han aprendido acerca de un tipo de conservación a un tipo diferente, aun cuando el principio básico es el mismo para las tres clases de conservación.

• Inteligencia

La inteligencia (del latín intellegentĭa) es la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas.

El Diccionario de la lengua española de la Real Academia Española define la inteligencia, entre otras acepciones como la «capacidad para entender o comprender» y como la «capacidad para resolver problemas».

La inteligencia parece estar ligada a otras funciones mentales como la percepción, o capacidad de recibir información, y la memoria, o capacidad de almacenarla.

• Desarrollo moral.

El desarrollo moral se entiende como el avance cognitivo y emocional que permite a cada persona tomar decisiones cada vez más autónomas y realizar acciones que reflejen una mayor preocupación por los demás y por el bien común.

Las competencias relacionadas con el desarrollo moral no sólo son imprescindibles, sino también susceptibles de ser trabajadas en un proyecto de formación ciudadana. Ejemplo, la empatía, es decir, la capacidad para involucrarse emocionalmente con la situación de otros (sentir su dolor, por ejemplo) o la capacidad de juicio moral para poder analizar, argumentar y dialogar sobre dilemas de la vida cotidiana, se encuentran a lo largo de toda la propuesta, necesitamos estas habilidades para relacionarnos con las demás personas.

• Desarrollo social y de la personalidad.

El desarrollo social y el desarrollo de la personalidad se conciben en la actualidad como son dos caras de la misma moneda. La “sociabilidad” es un rasgo de la persona que se construye y se desarrolla a lo largo de toda la vida. A través del proceso de socialización, los niños, adultos y personas mayores adquirimos creencias, valores y conductas que varían en función de su adecuación a contextos culturales específicos. Tanto la psicología social como la psicología de la personalidad tienen como objeto de estudio el individuo

• Modelos teóricos sobre el desarrollo de la personalidad.

Ante todo, es preciso indicar que los modelos teóricos de la personalidad son los modelos teóricos de la psicología, es decir, no hay ningún modelo teórico exclusivo de la psicología de la personalidad como disciplina. No obstante es cierto, que algunos modelos teóricos que han tenido escaso desarrollo en otros ámbitos de la psicología, están muy vigentes en psicología de la personalidad dada la orientación de ésta a tener en cuenta a la persona(al individuo como sujeto psicológico) como objeto prioritario de estudio (psicoanálisis).

Es por ello que la clasificación se hace en referencia a los factores persona-situación. Mostrando teorías por el peso que otorguen a factores personales, situacionales o la interacción de ambos como determinantes de la personalidad.

• Amor.

El amor es un concepto universal relativo a la afinidad entre seres, definido de diversas formas según las diferentes ideologías y puntos de vista (artístico, científico, filosófico, religioso).

De manera habitual,

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