Psicología de la Educación II

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

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LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

                MODALIDAD SEMIESCOLARIZADA

Psicología de la Educación II

FICHA METACOGNITIVA

Enrique Ibarra Aguirre

Docente

Meza Neriz Cindi Aracely

Alumna

Culiacán, Sinaloa a 21 de octubre de 2021.

Ficha metacognitiva.

Iniciamos este trabajo final, realizando un análisis de mis saberes adquiridos durante esta sesión académica, tratando de ser lo mas analítica, precisa y asertiva en la medida que sea lo posible.

Siguiendo las instrucciones identificamos que la primer premisa que se nos presenta es: “¿Qué ha aprendido durante el curso, comparado con lo que sabía al inicio (ficha pre-activa)?”. Realizare un comparativo entre mis respuestas al inicio de esta sesión y los conocimientos que tengo en este momento de cada cuestión.

• Diga todo lo que sepa sobre la teoría del aprendizaje cooperativo y cómo se puede incorporar en la práctica docente:

Respuesta: En este tipo de aprendizaje, son los profesores o educadores quienes proponen un tema o problema y los alumnos deciden cómo abordarlo.

Analizando mi respuesta considero que no estaba tan equivocada, pero me faltaba empaparme mas del tema, con la exposición de mis compañeros logra creo que definir un poco mas esta teoría. Cooncidero que ahora se que esta se basa en la definición que para lograr un aprendizaje, una meta pongámoslo así todos los participantes están vinculados y solo así de esta manera cada uno de ellos pueden lograr la meta si los demás participantes también lo hacen. También miramos que esta teoría tiene tres grupos de aprendizaje: 1. Formales, 2. Informales, 3.Grupos de bases Cooperativos.

También se mencionaba que para lograr un mejor aprendizaje se podía formar grupos lo ideal de 4 alumnos, 1 alumno experto, 2 alumnos se puede decir normales, y 1 alumno con dificultad de aprendizaje. A este se le podría llamar un grupo base.se menciono los grupos de expertos que era cuando un alumno de cada equipo se hacia experto en un tema y después pasaba ese conocimiento a su respectivo equipo.

• ¿A qué nos referimos con la teoría de la Zona de Desarrollo Próximo y cómo contribuye esto a las actividades docentes?

 Respuesta: es la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del alumno y el nivel de desarrollo potencial. Este concepto sirve para delimitar el margen de incidencia de la acción educativa.

En esta teoría sinceramente no puedo aportarle mucho de mis conocimientos sobre la exposición d emis compañeros, puesto que no pude estar presente el día de su exposición por cuestiones de salus. Lo que me llevo a realizar una lectura de su presentación power point. Para así tener una noción un poco mas clara de lo que es esta teoría de aprendizaje vemos que su máximo representante es vigosky el menciona en su teoría la existencia de dos niveles evolutivos. Según Vygotsky la zona no  es otra cosa que la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial (o evolutivo), determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración de otro compañero más capaz. En esta teoría también se considera muy importante las interacciones con los otros ya que estas nos ayudan a que los niños adquieran herramientas como: el lenguaje, el sistema de calculo, el arte, la escritura.

• Diga todo lo que le venga a la mente sobre la teoría del aprendizaje significativo y qué estrategias didácticas podría sugerir desde esta teoría para favorecer el aprendizaje.

Respuesta: Este tipo de aprendizaje se caracteriza porque el individuo recoge la información, la selecciona, organiza y establece relaciones con el conocimiento que ya tenía previamente. En otras palabras, es cuando una persona relaciona la información nueva con la que ya posee.

Alguna asociación con alguna canción que se sepa y conectarla con el nuevo aprendizaje.

Considero que esta es la teoría que mas comprensible esta, ya que esta muy determinada por los conocimientos previos que se tienen y base a ellos se agrega y se realiza un conocimiento mas ampliado. Este aprendizaje tiene una serie de características:

• Los datos deben tener significado para el estudiante.
• No debe ser una mera incorporación mecánica de datos.
• Es recíproco, existe una retroalimentación entre la fuente y el receptor.
• El aprendiz entiende la información que se le está proporcionando.
• El aprendizaje adquirido puede ser aplicado en diferentes contextos.
• Existe una conexión entre la información nueva y la pre-existente entre la estructura cognitiva.

• La información nueva complementa y enriquece a la información anterior y esto la hace más completa para el sujeto.
• El aprendiz tiene la disposición de aprender, siempre que tenga lógica y significado para él.

Su máximo representante es David Ausubel y este en esta teoría lograba sacar al sujeto de su papel pasivo y lo empodera de un proceso de aprendizaje construido y relacionado con los conocimientos previos, utilizándolos para reestructurar y organizar la información.

Que es lo principal en esta teoría:

• Tener en cuenta los conocimientos previos
• Despertar el interés del alumno
• Crear un clima armónico y de confianza hacia el profesor
• Proporcionar actividades de participación activa
• Explicar mediante ejemplos
• Crear un aprendizaje situado en el ambiente sociocultural

Para esto siempre se realiza la estimulación de los conocimientos previos, esto le corresponde al maestro y se realiza a base ya sea de preguntas, observaciones de imágenes, presentación de problemas o vocabulario técnico.

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