Redacción De Las Fases Del Proyecto De Aprendizaje Del PNFEE

1. Diagnóstico de la situación problema:

El diagnóstico como una de las primeras fases de este proyecto de aprendizaje en el marco del Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras (PNFE). Abarca el acercamiento, caracterización y reconocimiento de la situación problema registrado a partir de su reflexión de las actividades socioeducativa obtenida en la Vinculación Profesional Bolivariana (VPB) realizadas en la _________________________________________, durante su contraste entre las actividades de la escuela y/o misión educativa-familia-comunidad.

Para llevar a cabo el diagnóstico de la situación problema, se utilizó diferentes métodos, logrando analizar la realidad socioeducativa de Venezuela en el momento actual de crisis y conflicto permanente entre clases sociales, dominantes y dominadas, ricas y pobres, estableciendo un cuadro de análisis de coyuntura socioeducativa.

Se hizo necesario visualizar el contexto donde me desenvolví como la nueva educadora en formación del PNFE y los ámbitos de acción que hacen posible mi formación.

1.Contexto

2.Ámbitos 1.1.Familia 2.2 Escuela 2.2.Comunidad

2.1 Geohistórico

1.Contexto

2.Ámbitos 1.1.Familia 2.2 Escuela 2.2.Comunidad

2.2. Socio-político

2.3 Económico

2.4 Ideológico/cultural

1.Contexto

2.Ámbitos 1.1.Familia 2.2 Escuela 2.2.Comunidad

2.5 Socio Educativo-pedagógico

2.5 Ambiental

En la segunda fase de desarrollo del Proyecto de aprendizaje: se encontró la siguiente contradicción principal:

A través del siguiente cuadro se aplica el análisis-síntesis, que es un proceso cognitivo que posibilita descomponer el todo en sus partes y cualidades, para visualizar las diversas relaciones y componentes que se establecen entre los elementos que hacen posible un fenómeno.

Causas que la hacen posible Contradicción principal Consecuencias

Después de haber observado e identificado la realidad como estudiante en formación presento el siguiente análisis tomando como base; CRBV, LOE, UNIDADES CURRICULARES.

Dentro de los contextos descritos y analizados se pudo observar las siguientes fisuras _______________________________________ dentro del ámbito ___________________________________________ comparando con lo que plantea _________________________ expresado ___________________________________________________ se hace necesario establecer _______________________________________________________________

2. Identificación del problema sociopedagógico.

En la construcción de este proyecto de aprendizaje dentro del Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras (PNFE), me da la oportunidad de develar y aplicar las concepciones teóricas filosóficas y metodológicas de los y las educadores (as) en formación, profesor (a) asesor (a), maestro (a) tutor (a) y además participar de un acto dialéctico y de transformación real, cosa nada fácil en los seres humanos.

Después de haber , desvestido la realidad, ordenando y sistematizando en la primera fase, tomando en cuenta el régimen de transición del modelo societal vigente y el que se está construyendo, involucrando parte del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) que se realiza en la institución escolar; con las actividades formativas del comité pedagógico de las misiones educativas; con las tareas del comité de educación en el consejo comunal y del intercambio de experiencias que se producen en las visitas a la familia; contraste de todas esas acciones registradas y sistematizadas que realizó durante la vinculación profesional bolivariana y los elementos teóricos extraídos en los encuentros socioacadémicos de la Aldea Universitaria.

Precisando lo siguiente:

 ¿Cuál es el problema?

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¿Por qué es un problema? (se mencionan la importancia de Básicos curriculares, Normativas vigentes: Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela y Ley Orgánica de Educación de 2009.

Comparaciones entre las insuficiencias teóricas y metodológicas y lo que plantea el proyecto educativo bolivariano y Plan Simón Bolívar)

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¿Para qué plantear el problema? (se va argumentar mencionando el proyecto educativo bolivariano y Plan Simón Bolívar, las propuestas de los básicos curriculares)

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3. Fundamentación teórica del problema sociopedagógico

Para contrastar lo teórico con lo práctico y así mostrar la capacidad de deconstruir y construir la realidad para transformarla En esta fase se da explicación teórica del problema sociopedagógico a través de los diferentes enfoques psicopedagógicos, filosóficos, pedagógicos y sociológicos que dan traste a la realidad identificada de la siguiente manera:

 Enfoque psicopedagógico:

El PNFE asume la concepción de la dialéctica materialista necesaria para

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 Enfoque filosófico:

El hilo conductor ideo político es necesario para esta investigación por lo siguiente:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Enfoque pedagógicos:

La Tarea especifica de la concepción de la pedagogía, asumida en este Programa ante la práctica educativa plantea lo siguiente: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Enfoque sociológicos:

El enfoque sociológico planteado en esta investigación incluye familia, escuela, misiones educativas, comunidad, medios de comunicación necesario para poder conocer las bases de la problemática planteada sobre ______________________________________________________________________________________________________________________________

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