Relación docentes y padres con niños NEE

IMPORTANCIA DE LA RELACIÓN ENTRE DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA CON EL APRENDIZAJE DE ALUMNOS CON NEE

          En el siguiente ensayo se va a abordar aspectos importantes como son la evolución del concepto de NEE, del modelo del déficit al modelo inclusivo, así mismo como los tipos de NEE, la importancia de la participación de los padres en el proceso educativo, además se hablara de la relación de los padres de familia con los docentes, así como la relación entre el menor con NEE, los padres de familia y los docentes, para terminar con las implicaciones éticas del personal encargado de alumnos con NEE desde la perspectiva del docente.

Para comenzar es importante entender evolución del concepto de NEE, del modelo del déficit al modelo inclusivo, las categorías que generalmente se definen en NEE tienen sus raíces en el uso de clasificaciones médicas de trastornos o déficits, que se realizan en la evaluación diagnóstica de niños con dificultades de aprendizaje.

Como se ha señalado previamente, estos diagnósticos médicos, si bien ayudan a caracterizar en forma general, no dan cuenta de la complejidad humana que se pone en juego al aprender y, por lo tanto, no siempre son una herramienta precisa a la hora de diseñar un currículo o las estrategias educacionales específicas. En la actualidad la definición de discapacidad (antes deficiencia), integra el modelo médico y el modelo social en una visión biopsicosocial que considera, por una parte, una pérdida a nivel del cuerpo, determinada por una alteración fisiológica o estructural que afecta una función; por otra parte, un complejo fenómeno a nivel social. La discapacidad se genera por la interacción de factores de la salud del individuo y factores contextuales de tipo externo (actitudes sociales, estructuras legales sociales, arquitectura, clima, entre otros) y de tipo interno (género, edad, ambiente social, educación, experiencias, personalidad y otros factores que influencian “cómo” el individuo experiencia la discapacidad). Por lo tanto, discapacidad implica disfunción en uno o más de tres niveles de funcionamiento humano. (ScienceDirect,2015).  

 Corporal. Alteraciones funcionales o estructurales que determinan una alteración significativa o pérdida

Personal. Limitaciones o dificultades para ejecutar actividades

Personal en el contexto social. Restricciones derivadas de problemas para involucrarse/participar en situaciones de vida

Como segundo aspecto es importante identificar que Necesidades Educativas Especiales permanentes (NEEP): Son aquellos problemas que presenta una persona durante todo su período escolar y vida, ya que presentan un déficit leve, mediano o grave de la inteligencia, en alguna o en todas de sus implicancias sensoriales, motoras, perceptivas o expresivas, que corresponden a: Discapacidad Intelectual, Discapacidad Sensorial (visual, auditiva), Trastornos del Espectro Autista, Discapacidad Múltiple.

Necesidades Educativas Especiales Transitorias (NEET) : Se refiere a los problemas de aprendizaje que va presentando el estudiante en algún periodo de su proceso escolar, se denominan transitorias principalmente por su temporalidad en los apoyos humanos y/o materiales que se requiera para su acompañamiento Incluyen: Trastorno Específico del Lenguaje, Trastornos Específicos del Aprendizaje, Trastorno por Déficit de Atención, Rendimiento Intelectual en Rango Límite (aprendizaje lento) con limitaciones significativas en la conducta adaptativa, Trastornos Emocionales, Trastornos Conductuales, deprivación socioeconómica y cultural, violencia intrafamiliar, embarazo adolescente, drogadicción.

Las necesidades educativas especiales se dividen en

Trastornos graves del desarrollo

Discapacidad visual

Discapacidad intelectual

Discapacidad auditiva

Trastornos de la comunicación

Discapacidad física

Trastornos del Espectro Autista

Trastornos graves de conducta

Trastorno por Déficit de Atención con/sin Hiperactividad

Enfermedades raras y crónicas

Es de vital importancia en alumnos con NEE, contar con el apoyo en conjunto de padres de familia y docentes, ya que de esta forma se consigue que el menor desarrolle en ambos contextos un verdadero aprendizaje significativo, esto quiere decir, que al trabajar todos en relación al menor, facilita que el proceso de trasferencia y generalización de lo que se ve en la escuela sea reforzado por los padres, lo que se traduce en un sentimiento de valía y competencia por parte de los padres y el menor. Por lo cual, la relación de alumnos con NEE y los padres de familia genera bastantes ventajas que solo son posibles si se logran superar las barreras en relación a las condiciones en las que el menor aprende así como los prejuicios ante la discapacidad detectada o presentada, por lo tanto es indispensable que tanto padres de familia como docentes tenga la mente abierta a distintas posibilidades y estilos de aprendizaje, así como a nuevas estrategias de comunicación, y estimulación de su desarrollo, manteniendo siempre expectativas de logro adecuadas, que como ya se mencionó, solo son posibles si existe una adecuada comunicación entre las partes involucradas con el menor.

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