Resumen del libro: Desarrollo humano

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TEMA 2. LA MEMORIA HUMANA

La memoria humana es la capacidad mental.

Gracias a la memoria recuperamos imágenes y escenarios del pasado, conservamos nuestras experiencias y emociones y elaboramos nuestra historia personal.

Sin memoria seriamos incapaces de percibir, aprender o pensar

La principal función es proporcionar al ser humano una base de conocimiento que nos permita asimilar las situaciones que vivimos.

El ser humano interpreta la información en función de sus conocimientos previos y así construye sus recuerdos.

NEUROPSICOLOGÍA DE LA MEMORIA

Los recuerdos son conexiones entre neuronas.

Los neuropsicobiologos investigan los mecanismos que convierten la actividad bioquímica de las neuronas en experiencias subjetivas, emociones, recuerdos y pensamientos

PROCESOS BÁSICOS DE LA MEMORIA

El aprendizaje es el proceso de adquirir un conocimiento sobre el mundo a través de la experiencia y la memoria es la retención y evocación de ese conocimiento.

Tiene 3 funciones  recoge la nueva info y guarda esa información organizadamente para que tengas significado y la recupera cuando necesita recordar algo.

Consta de 3 etapas

• Codificación
• Almacenamiento
• Recuperación

ESTRUCTURA DE LA MEMORIA

Richard Atkinson y Richard Sahiffrin reconocieron 3 sistemas de memoria que se comunican e interactúan entre si

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NIVELES DE PROCESAMIENTO

• El nivel superficial de procesamiento atiende a los rasgos sensoriales
• El nivel de intercambio introduce el reconocimiento de alguna característica
• El nivel profundo atiende el significado

RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Los recuerdo no son copias exactas  si no que la minoría los reelabora en el momento de la recuperación

Factores que influyen en el recuerdo:

• Recordamos
• La memoria depende del contexto
• El estado de ánimo y el recuerdo in fluyen notablemente
• Recordamos rellenando los huecos de la memoria

EL OLVIDO

Es la incapacidad de recordar nombres fechas, hechos o conocimientos. Se produce por una saturación de información o fallos en la recuperación, aunque recordar todo sería tan horrible como no recordar nada.

Las causas:

• Lesión o degeneración cerebral
• Represión (olvido motivado)
• Falta de procesamiento
• Contexto inadecuado

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA MEMORIA

Principios generales

• Atención
• Sentido
• Organización
• Asociación

Reglas mnemotécnicas

• Método de los lugares
• Estrategia de la rima

MEMORIA COLECTIVA

Es un proceso psicológico, dependiente de unas bases neurobiológicas, pero se nutre de influencias socioculturales. Pertenecen al individuo, pro es también un patrimonio del grupo

Es uno de los signos de la identidad grupal, son los recuerdos de un grupo o comunidad que se transmiten de generación en generación.

DISTORCIONES Y ALTERACIONES DE LA MEMORIA

• Tiempo
• Distracción
• Bloqueo
• Atribución errónea
• Sugestibilidad
• Propensión
• Persistencia

UNIDAD 5

PENSAMIENTO, INTELIGENCIA Y LENGUAJE.

TEMA1

EL PENSAMIENTO

• La inteligencia y pensamiento no son términos sinónimos, el pensamiento es un proceso activo que procesa la información y el conocimiento.
• Las imágenes, palabras, conceptos y reglas constituyen las estructuras fundamentales de la actividad mental.
• Las imágenes son representaciones mentales de un hecho o un objeto.
• Las palabras son símbolos que representan algo.
• Los conceptos son representaciones universales y abstractas de los objetos.
• El significado denotativo es la definición exacta.
• El significado connotativo es el significado emocional o personal.
• La categorización ayuda a identificar fácilmente.
• Un prototipo es el ejemplar más representativo de una categoría.
• El lenguaje ayuda demasiado a razonar.
• Razonar es establecer conexiones válidas entre unas proposiciones y comprobar si la verdad de la conclusión se deriva de las premisas.
• La lógica es la ciencia que se ocupa de la forma del razonamiento.
• El razonamiento inductivo procede desde los hechos particulares a los generales.
• Las falacias son razonamientos no válidos pero que parecen válidos. Existen falacias formales e informales.
• Algunos tipos de falacias informales son: contra el hombre, al bastón, de la tradición, tú también, a la ignorancia, al pueblo, falsa causa, consenso universal.
• Las falacias intencionadas son llamadas sofismas.
• Las fases para resolver un problema son: planteamiento, ejecución del plan, contrastación.
• El método ensayo y error sirve para resolver un problema si las opciones son reducidas.
• Algoritmos son un conjunto de operaciones ordenadas que permiten la solución de un problema.
• Heurísticos son estrategias que pueden llevar a una solución pero NO LA GARANTIZA.
• La creatividad es incompatible con la rigidez mental o la fijeza de pensamiento y son capacidades de reconocer problemas y resolverlos de maneras originales y efectivas.
• Las etapas del proceso creativo son: preparación, incubación, iluminación y verificación.
• El pensamiento crítico es la habilidad para evaluar las ideas y suposiciones y realizar un juicio basado en razones y datos bien fundamentados. Buscan la verdad, rechazan el pensamiento mágico, tienen libertad.
• La meta cognición se refiere al conocimiento y control que podemos ejercer sobre nuestros procesos cognoscitivos.
• Las distorsiones cognitivas son carencias irracionales o hábitos de pensamiento inexactos e imprecisos que deforman la realidad, algunas de ellas son: pensamiento dicotómico, hiper generalización,  abstracción selectiva, inferencia arbitraria, razonamiento emocional, “deberías”, personalización, magnificación o minimización, evasión de control.
• La inteligencia es la capacidad por la cual queremos conocer los misterios del mundo y de la vida.
• Existen siete aptitudes mentales: comprensión verbal, fluidez verbal, habilidad numérica, memoria, rapidez perceptiva, visualización espacial, razonamiento inductivo.
• El convergente consiste en asimilar conceptos y reproducirlos con exactitud.
• El pensamiento divergente consiste en dar respuestas originales o plantear nuevas ideas.
• Los test son “exámenes” para comprobar algo.
• Una aptitud es una capacidad para aprender ciertas habilidades.
• La inteligencia está formada por la interacción de aspectos componenciales (analítica), experenciales (creativa) y contextuales (práctica).
• La inteligencia emocional consiste en: conciencia de uno mismo, auto control emocional, auto motivación, reconocimiento de las emociones ajenas, control de las relaciones.
• Existen inteligencias múltiples que dan lugar a distintas personalidades: lingüística, lógica matemática, espacial, musical, kinestésica, interpersonal,  intrapersonal.
• La inteligencia se adquiere por etapas en el siguiente orden: sensorio motriz, pre lógica, operaciones concretas, operaciones formales.
• Las funciones psíquicas superiores constituyen una nueva formación que aparece después de procesos psíquicos elementales y que nunca se presentan acabados, sino que son resultado del desarrollo filogenético y ontogenético.
• Las funciones superiores son producto de la enculturación.
• La interiorización es una propiedad esencial del aprendizaje.
• La ZDP (zona de desarrollo próximo) es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial.
• La enseñanza recíproca consiste entre el diálogo entre el maestro y el alumno.
• Bruner propone lo siguiente: crear una disposición  favorable para el aprendizaje, estructurar el conocimiento para la comprensión, procurar aprendizajes significativos, tener motivación.
• El aprendizaje es un proceso activo que tiene construcción de hipótesis y la toma de decisiones.

TEMA 3  ¿Qué es el lenguaje?

• El lenguaje es un instrumento sistemático de comunicación que mediante el uso de sonidos vocales, de signos o de gestos, posibilita que se relacionen personas de cualquier cultura.
• Las características:

• Es adquirido
• Articulado
• Simbólico
• Convencional.

• Utilizan 2 leguajes a partir de su lengua  todas las culturas: El lenguaje raciona, empírico, practico, técnico; y el lenguaje simbólico, mítico, mágico y poético.
• Tiende a precisar denotar y definir, se basa en la lógica y objetiva aquello de lo que habla.
• Utiliza connotación, la analogía y la metáfora y trata de traducir así verdad.
• El sentido es lo que nos permite que ese algo signifique algo.
• El lenguaje se destaca por los sig., factores:

• Creatividad
• Forma
• Contenido
• Uso

• La paleoneurologia es una ciencia que investiga las capacidades mentales de una especie fósil mediante las impresiones que el cerebro deja sobre la superficie interna del cráneo, según esta ciencia el australopitecos ya poseía las condiciones cerebrales para desarrollar el lenguaje.

• La neuropsicología pretende descubrir la localización cerebral de las funciones mentales.
• Carl Wernicke publico una obra que describió otro tipo de afasia  que  consiste en que la persona  puede hablar pero no comprende el lenguaje.
• El área de broca: una lesión de esta área perturba la capacidad de hablar y escribir, pero no la comprensión del lenguaje hablado.
• El área de Wernicke: es la encargada de la codificación y decodificación de los mensajes, esta se comunica con el área de broca mediante un grupo de fibras nerviosas llamado fascículo arqueado.

• La adquisición  del lenguaje implica un desarrollo fonológico, un desarrollo semántico y un desarrollo gramatical.
• Fases del desarrollo lingüístico:

• 6 meses: balbuceo mediante introducción de consonantes
• 1 año: comprende un poco el lenguaje, y expresiones de 1 sola palabra
• 12-18 meses: palabras usadas por separado, repertorio de 30 a 50 palabras.
• 18-24 meses: frases de 2 palabras, vocabulario de 50ª centenares de palabras.
• 2-5 años: nuevas palabras cada día.
• 3 años: oraciones completas, pocos errores, vocabulario de aprox. 1000 palabras.

• Noham Chomsky defiende que los humanos tienen una predisposición biológica para desarrollar el lenguaje.
• Los seres humanos nacen con una habilidad lingüística innata que emerge a consecuencia de la maduración.
• El cerebro humano posee un sistema neuronal, el mecanismo de adquisición del lenguaje, que hace posible la comprensión de su estructura y proporciona estrategias para el aprendizaje de una lengua determinada.

• Funciones del lenguaje: el lenguaje es un conjunto de signos portadores de un significado y utilizados para comunicarse mediante el habla.
• Hay seis funciones básicas:

• Representativa o referencial: permite al hablante describir los objetos y representar el mundo.
• Expresiva o emotiva: permite expresar sus ideas y sus actitudes respecto a lo que se habla.
• Apelativa o conativa: es la función del mandato y la pregunta, provocando una reacción verbal como respuesta a un pregunta
• Fática: tiene por objeto mantener o cortar la comunicación entre las personas.
• Metalingüística: el emisor y receptor buscan confirmar que están usando el mismo código.
• Poética: está relacionado con el mensaje y orientada hacia el valor expresivo de los enunciados.

• El proceso de la comunicación:

• La información: expresa el mensaje-causa de un emisor que busca crear en el receptor en efecto-comportamiento inmediato o remoto.
• La comunicación: connota el mensaje- dialogo que busca tomar decisiones en común, genera sociabilidad, y el emisor y el receptor intercambian sus mensajes.

• El receptor: es el destinatario del mensaje, lo recibe como un estímulo codificado.
• El emisor debe estar atento a las señales de compresión que manifieste el receptor y transformar su mensaje de acuerdo con ellas.
• El feed-back o retroalimentación, información recibida del receptor, que permite al emisor rectificar sus mensajes.
• El mensaje es el conjunto de información que el emisor quiere comunicar.
• El código es el conjunto de signos que utilizamos.
• El canal: es el soporte material que permite que el mensaje llegue del emisor al receptor

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• En toda comunicación hay que tener presente:

• Contexto. Se refiere a la situación en que transmite el mensaje
• Ruidos: las fases pueden sufrir perturbaciones que afectan a la calidad del mensaje.
• Redundancia: los medios utilizados por el emisor.

• La ventana  de Jaharí representa un modelo de análisis de la comunicación.
• Podemos dividir la comunicación en 4 áreas:

• Cuadrante abierto: es el “yo abierto y público”. Se caracteriza por un intercambio libre de informaciones y experiencias, conocida por.
• cuadrante oculto s el “yo oculto y privado”. Comprende el mundo de los sentimientos y experiencias íntimas conocido por la persona y desconocido por los demás.
• Cuadrante ciego: es el “yo desconcertante” es la impresión  que causamos a los demás y lo que saben de nosotros, no lo que nos dicen.
• Cuadrante desconocido: representa el área inconsciente de la personalidad: impulsos reprimidos o motivaciones negadas e inconscientes.

• Otras modalidades:

• Ventana ideal: interacción significativa de la persona cuando se encuentra en un grupo.
• El entrevistador: la amplitud del cuadrante oculto, propio de quienes preguntan en exceso y no revelan nada de sí mismo.
• El impertinente: expresan sus opiniones y sentimientos respecto al grupo y pueden llegar a molestar y agredir.
• El desconocido: tiene escaso conocimiento de sí mismo y es desconocido para los demás.

• La kinésica estudia el conjunto de los signos de comportamiento emitidos natural o  culturalmente.
• Sistemas comunicativos:

• Verbal
• Entonacional (tono, timbre, acento, volumen)
• Paralingüístico
• Cinesis o expresión corporal.
• Proxemias
• El cuerpo y los caracteres físicos
• Entornos y ambientes
• Presencia ausencia de otros.
• Rasgos arquitectónicos y de diseño artificial.
• Elementos icónicos.

• Los seres humanos también usamos el espacio para comunicarnos; tenemos nuestro territorio personal.
• Edward T. Hall ha sido el creador de la proxemica, que estudia la significación de las distancias para la comunicación humana. Clasifica la comunicación interpersonal según diferentes distancias.

• Distancia íntima: personas con relaciones afectivas.
• Distancia personal: relaciones en actividades habituales como el trabajo o las conversaciones que mantenemos en la calle.
• Distancia social: con personas que desconocemos o con las que no tenemos trato personal.
• Distancia pública: relaciones con un grupo.

• Comunicación por imagen se caracteriza por:

•  La inmediatez de la info. y la heterogeneidad del público que alcanza.
• Utilizar técnicas diversas  (prensa, Tv, etc.
• La amplitud del área de difusión: desde local hasta mundial

• La función comunicativa de la representación icónica es mostrar, exhibir, mientras que la palabra pretende desencadenar una representación en la conciencia del sujeto.

• La comunicación de masas es el conjunto de procedimientos que los grupos de especialistas utilizan para vulgarizar un contenido informativo o simbólico.
• Las funciones de la publicidad :

• Crear y reforzar un ambiente comunista.
• Unirse a la moda.
• Difunde una ética materialista y hedonista que oculta los conflictos y problemas sociales.
• Asignar valores simbólicos.
• Burlar la vía consciente.
• Producir un ser humano banal.

• Comunicación por internet nos ofrece un nuevo espacio que supera las coordenadas físicas de lugar y tiempo, y , desde el punto de vista de la comunicación, admite crear grupos, asociaciones y comunidades virtuales con objetivos comunes.
• Sin embargo, a internet también se le atribuyen algunas propiedades negativas:

• Algunos espacios son tan atractivos que resultan adictivos.
• Aumento de la soledad y una disminución de la comunicación familiar y de las relaciones sociales.

• La comunicación perversa: La psiquiatra Marie F. Irigoyen describe en su obra el acoso moral. El maltrato psicológico en la vida cotidiana un inventario de la “violencia perversa” en la pareja, familia y la empresa.
• El perverso destina todas sus estrategias a hundir la imagen del oro y a revalorizarse a sí mismo. Las estrategias principales son:

•  Rechazar la comunicación directa: quien rechaza el dialogo quiere decir, sin palabras, que el otro no le interesa  o que no existe.
• Deformar el lenguaje: utilizan mensajes vagos e imprecisos que generan confusión.
• Utilizar el sarcasmo, la burla y el desprecio
• Mentir: utiliza mensajes incompletos y paradójicos.
• Utilizar la paradoja: es cuando dice algo el agresor y en lo que hace expresa otra.
• Descalificar: es cuando privas a alguien de todas sus cualidades.
• Divide y vencerás
• Imponer autoridad

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