SINTESIS CONDUCTISMO Y RESUMEN TEORIA SOCIAL

MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA

1°

ASIGNATURA: TEORÍAS Y SISTEMAS DEL APRENDIZAJE

TEMA: CONDUCTISMO

ALUMNA: BRENDA CHINO CHARGOY

DOCENTE: JUSTINO VIDAL VARGAS

FECHA: 22 DE OCTUBRE DEL 2016

CONDUCTISMO

A principios del siglo XX la psicología era una ciencia joven, habían dos escuela de pensamiento importantes, una era el funcionalismo y la otra el estructuralismo con un enfoque general y por medio de la introspección que se refiere a lo mental y el habla interna, los procesos mentales no son necesarios para explicar la adquisición, el mantenimiento y la generalización del comportamiento.

Surge el Conductismo, su fundador fue D.B Watson, su objeto de estudio “la conducta”, se basa en la observación del comportamiento o conducta del ser que se estudia y que explica como el mismo como un conjunto de relaciones entre estímulos y respuestas.

Se basa en teorías de aprendizaje, entre ellas en la de Thorndike, Pavlov y Guthrie, cada uno con sus propias ideas, Thorndike creía que las respuestas ante los estímulos se fortalecen cuando son continuas, hablaba del conexionismo, que se refiere a la formación de asociaciones entre experiencias sensorial (estímulos) e impulsos (respuestas), es decir se aprende por ensayo y error, todo tiene un efecto. Pavlov demostró experimentalmente la manera en que se pueden condicionar los estímulos para que produzcan respuestas mediante el emparejamiento con otros estímulos, Guthrie planteó que una relación entre un estímulo-respuesta establece su asociación. Estas teorías sirvieron como base par a establecer a la psicología del aprendizaje como un objeto de estudio.

Otra teoría es el “condicionamiento operante” (Skinner), se basa en el supuesto de que las características del ambiente como lo son estímulos, situaciones y eventos funcionan como señales para responder. Supone que un estímulo se repite para provocar una respuesta, la conducta se aprende al asociar el estímulo-respuesta de acuerdo al ambiente en el que se encuentre, se hace uso de las recompensas y castigos para la formación de hábitos.

El “moldeamiento” es un proceso que se utiliza para alterar la conducta e implica reforzar aproximaciones sucesivas de la conducta deseada hasta lograr la deseada o con la frecuencia que se espera.

La “generalización” indica que una vez que cierta respuesta ocurre con  regularidad ante un estímulo dado, la respuesta también podría presentarse ante otros estímulos.

La “discriminación” es el proceso complementario de la generalización, implica responder de forma diferente dependiendo del estímulo o de las características de una situación.

Todas estas teorías y conceptos llegan a un punto como tal y es a la “modificación conductual” el cual se refiere a la aplicación sistemática de los principios del aprendizaje conductual para facilitar comportamientos adaptativos. Para los teóricos cognoscitivos es contradictorio y lo cuestionan ya que al ignorar los procesos metales el condicionamiento operante no ofrece una explicación completa del aprendizaje humano, debemos tomar en cuenta los pensamientos, las creencias y los sentimientos.

Para mí es un conjunto de ambas ya que un aprendizaje es un cambio de conducta en base a las experiencias, es un proceso en el cual de acuerdo a la situación que se te presente es como lo vas a adquirir ya sea una experiencia buena y una no tan buena, en cuanto a la regularidad en que se dan estas situaciones vamos mejorando o descubriendo nuevas formas de actuar ante ellas.

Autoevaluación

1.- ¿Qué es el conductismo?

Corriente de la psicología fundada por John Broadus Watson, su objeto de estudio “la conducta”, se basa en la observación del comportamiento o conducta del ser que se estudia y que explica como el mismo como un conjunto de relaciones entre estímulos y respuestas.

2.- ¿Qué procesos participan en la adquisición de un aprendizaje mediante el conductismo?

Los principales procesos son la vigilancia (se mantiene en observación al “ser” estudiado), la instrucción y el reforzamiento mediante estímulos o castigos para observar su reacción y conducta en las situaciones que se le presenten de manera recurrente.

3.- ¿Cuáles son las implicaciones para la instrucción de conductas?

La práctica es un papel fundamental para desarrollar cierto cambio de conducta, debe ir poco a poco y aumentar el reforzamiento hasta lograr la conducta deseada.

4.- ¿Cuál es el papel de la motivación o reforzamiento?

Es un incremento en la cantidad o frecuencia de la conducta, incremento en la cantidad de los reforzamientos para observar el aprendizaje y actitud ante ciertas situaciones, por ejemplo en el salón de clases a la hora de formar hábitos en los alumnos, esto se debe realizar de manera continua y reforzarlo día a día hasta que se logre desarrollar.

MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA

1°

ASIGNATURA: TEORÍAS Y SISTEMAS DEL APRENDIZAJE

TEMA: TEORÍA COGNOSCITIVA SOCIAL

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