TABLA

MARIA MONTESORI CELESTIN FREINET OVIDIO DECROLY FERRIERE PIAGET

Inicia en Italia con el método activo o también llamado filosofía de la educación.

Su principio era dejar hacer – escuela activa.

Autonomía del niño.

Promueve el trabajo en equipo y acondiciona el mobiliario.

Otro principio era fomentar la lectura

Principios básicos:

Mente absorbente

Periodos sensibles

Ambiente preparado

Actitud de adulto

Su planteamiento pedagógico:

Instrucción grupal

Los niños seres competentes.

Observación del niño en el entorno

Como base del desarrollo curricular

Aportes

Con su método los niños aprender a leer, escribir, contar y sumar

Educación personalizada Plasmó en la escuela los principios de una educación por el trabajo y de una pedagogía moderna y popular. Sus teorías y aplicaciones deben de la Escuela Nueva (EDAI), pero adquieren un carácter democrático y social.

Estimula, como base psicológica de su propuesta educativa, la idea de “tanteo experimental”, considera que los aprendizajes se efectúan a partir de las propias experiencias, de la manipulación de la realidad que pueden realizar los niños, de la expresión de sus vivencias, de la organización de un contexto (de un ambiente) en el que los alumnos puedan formular y expresar sus experiencias.

1) Principio dominante de respeto al niño “Escuela por la vida y para la vida”

Cuyo objetivo era adaptar al individuo a la vida social y que el propio medio constituyese un recurso para la formación del niño.

2) Principio de libertad

Con este se respetaba la autonomía del alumno, sus intereses y tendencias naturales, a los cuales se inclinaba la escuela y labor del maestro.

3) Principio de individualización

Para lograr la libertad del sujeto, cada alumno será sometido a una actividad personal, directa y diferenciada adaptada a sus aptitudes e intereses.

4) Principio de actividad

Que sostiene que hay que provocar un trabajo constante en el individuo.

Las aportaciones metodológicas del Dr. Decroly en el ámbito educativo son las siguientes:

Trata de asentarse en la confianza y autenticidad

Para los niños es una cuestión de honor “haciendo todo solos”. Los mayores ayudan a los más pequeños

El aprendizaje se basa en la movilización de los centros de interés tomados de la vida corriente.

El trabajo individual se alterna con lo colectivo.

No hay clases ni lecciones “Todo se basa en la finalidad de aprender, de auto disciplinarse y de manifestar solidaridad.

Todos ponen a prueba sus cualidades particulares y las explotan en la medida de sus posibilidades.

Piaget no le confiere un papel esencial a la enseñanza en el

Proceso del conocimiento

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