TEMA 3. FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO INDIVIDUAL

TEMA 3. FUNDAMENTOS DEL COMPORTAMIENTO INDIVIDUAL.

Aptitud.

Es la capacidad que tiene un individuo para llevar a cabo las diferentes tareas de un trabajo.

-Aptitudes intelectuales: son las que se necesitan para desarrollar actividades mentales (pensar, razonar y resolver problemas).

Las dimensiones de las aptitudes intelectuales son:

• -Habilidad numérica.
• -Comprensión verbal.
• -Velocidad de percepción.
• -Razonamiento inductivo.
• -Visualización espacial.
• -Memoria.

El principal indicador es el cociente de inteligencia (CI). Es importante cuando se quiera acceder a un puesto un nivel elevado de procesamiento de la información. Los puestos más rutinarios no requieren un elevado CI.

Aprendizaje.

Es cualquier cambio, en la conducta que ocurre como resultado de la experiencia.

Se requiere cierta forma de experiencia: directa (observación o práctica) o indirecta (lectura).

Teorías del aprendizaje.

• Condicionamiento clásico de Pavlov: Es un aprendizaje pasivo, algo pasa y reaccionamos de una manera específica.

Los componentes del condicionamiento clásico son 4:

• Estímulo incondicionado: en el experimento es la carne, invariablemente ocasiona que el perro reaccione de cierta manera.

• Respuesta incondicionada: la reacción que tenía lugar, siempre y cuando ocurriera el estímulo no condicionado.

• Estímulo condicionado: la campana, que es un estímulo artificial.

• Respuesta condicionada: es la respuesta del perro, es decir, salivar como reacción al sonido de la campana.

• Condicionamiento operante (Skinner):

El comportamiento deseado lleva a la recompensa o a la prevención del castigo.

El comportamiento operante es aquel que es voluntario, contrario al no aprendido.

El moldeamiento de la conducta: es reforzar cada paso sucesivo que acerca al individuo a la respuesta deseada.

-Métodos de modelamiento:

• Reforzamiento positivo: agrega cosas buenas para aumentar un comportamiento.

• Reforzamiento negativo: es la retención del castigo, esperando un cambio de conducta.

Los programas de reforzamiento pueden ser: “”EXAMEN IMPORTANTE”

• -Continuos: Cada respuesta correcta es premiada es decir reforzada.

• -Intermitentes: No todas las respuestas correctas son reforzadas y pueden ser de:

• Intervalo fijo: La recompensa se otorga cada cierto tiempo.

• Intervalo variable: La recompensa se otorga sin tiempo estimado, es decir el tiempo para recompensar varia.

•  Razón fija: El número de respuestas para obtener la recompensa siempre será la misma. “Cada 5 respuestas hay premio”

•  Razón variable: El número de respuestas varía en relación del individuo. “Por cada 5 respuestas de media hay un premio”

Los refuerzos intermitentes son apropiados para las respuestas estables o frecuentes.

Los programas variables favorecen un desempeño mayor (retribución mensual).

• Aprendizaje social.

Es la teoría que afirma que las personas aprenden por observación y experiencia directa. Es una extensión del condicionamiento operante, pues asume que la conducta depende de sus consecuencias.

Los procesos del aprendizaje social son:

• -Atención: aprendemos de un modelo sólo cuando reconocemos y prestamos atención.
• -Retención: depende de lo bien que el individuo recuerde sus acciones.
• -Reproducción: una vez que una persona ha observado un comportamiento debe realizarlo.
• -Reforzamiento: hay más motivación si se dan incentivos o premios positivos.

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