TEORIA Y TÉCNICAS DE EXPLORACION Y DIAGNOSTICO PSICOLOGICO

TEORIA Y TÉCNICAS DE EXPLORACION Y DIAGNOSTICO PSICOLOGICO, Mod II, Cat II

Ejes principales de las clases Teóricas - 2°Cuatrimestre 2013

Prof. Dra. Teresa Veccia

Lic. Eduardo Levín

Diagnóstico Psicológico

Se trata  de una sub-disciplina de la Psicología que interviene en todas las áreas de aplicación de la Psicología.

Objeto de estudio: La Personalidad (aspectos funcionales y disfuncionales, su dinámica y estructura,  articulando distintos enfoques teóricos)

Vinculado con la influencia de los contextos socio-históricos en los que cada singularidad se desarrolla y con los determinantes culturales que influyen en la expresión de sus conductas.

Posee objetivos concretos

Incluye saberes procedimentales pero NO se reduce a la mera aplicación de técnicas auxiliares del diagnóstico. Procesos estratégicos que se desarrollan sobre la base de un vínculo intersubjetivo.

Diagnostico psicológico como Proceso

Inclusión comprehensiva de una serie de fases, de diversas fuentes informativas,   y de muestras diferentes de conducta, con una especial atención a las interacciones que se producen entre distintos sistemas relacionales.  (Sendín)

Psicodiagnóstico (Psique: mente; dia: a través de; gnosis: conocimiento)

Carácter procesual. Refiere a un conocimiento diacrónico de los aspectos más relevantes                         del funcionamiento psíquico.

Variables que inciden en la intervención diagnóstica

Entrevistado – Entrevistador – Interacción entre ambos – Modelos teóricos – Técnicas utilizadas - Contexto institucional – Ecológicas - Contextos

Procesamiento de la Información recogida (paso del dato empírico al nivel conceptual)

1. Transformación de las conductas del sujeto en Indicador de prueba significativo

2. Transformación del Indicador de prueba en un Indicador psicológico.

3. Integración con otros indicadores observables,

Elaboración de Hipótesis, Contrastación y validaciones cruzadas, Formulación de Conclusiones. Sendín, Mª C. (2000), pp.45-47

Relación entre Teoría y Práctica Diagnóstica

Todo diagnóstico es una manera de poner en juego una teoría.

1.-Según se obtengan y/o elaboren metodológicamente los datos obtenidos, muy distintos serán los “resultados” o “lecturas” que de ellos se hagan.

2.- Diagnosticar es ocuparse de las diferencias entre los sujetos,  pero según sea la concepción nosográfica (teoría psicopatológica) en que se base el diagnóstico, la misma planteará estructuras discontinuas o continuidades en las que los cuadros se van deslizando unos en otros.  (Texto extraído del artículo “Algunas problemáticas epistemológicas relacionadas con el psicodiagnóstico”/ Autora : Liliana Schwartz de Scafati/1998).-

Modelos de evaluación psicológica

Modelos Personologistas, centrados en la persona, que atienden a los factores individuales de índole biológica, emocional o psico-afectiva, cognitiva, etc. como determinantes de la conducta.

Modelos Situacionistas, centrados en variables situacionales que consideran el ambiente o contexto como determinantes de la conducta por ejemplo el conductismo.

Modelos Interaccionistas, que defienden la idea de que persona y ambiente se condicionan mutuamente y analizan la interacción persona-situación.

Enfoque Psicodinámico

La información recogida se integra, contrasta, selecciona y procesa en sucesivos pasos hasta convertirla en una descripción significativa del funcionamiento psíquico del evaluado

La unión entre teoría y práctica. La búsqueda del porqué del síntoma o causa del malestar.

El concepto de infancia como tiempo de integración de la estructura (aparato psíquico) del sujeto a través de la construcción de los vínculos inter-subjetivos entre el sujeto y sus cuidadores o primeras figuras de apego.

El desarrollo no es considerado desde una perspectiva cronológica sino que se centra en lo psíquico-estructural, aunque el modelo admite los aportes de otras perspectivas (biologicistas, madurativas o sociológicas, etc.)

La sexualidad infantil: las teorías que elabora el niño sobre el origen de la vida y la diferencia de los sexos provienen de la proyección de sus experiencias iniciales en la interpretación de los datos. El concepto de trauma y su vinculación con la neurosis. El concepto de síntoma y el funcionamiento del inconsciente.

Enfoques para el estudio de la Personalidad

Enfoque nomotético: Se centra en el estudio de los rasgos comunes a un grupo de individuos pertenecientes a una misma cultura. Los rasgos son abstracciones generalizables que quedan inscriptas en el lenguaje: tímido, audaz, simpático, huraño, extrovertido, introvertido, etc.

Enfoque ideográfico: Estudia la singularidad de cada individuo, de modo profundo, comprensivo y empático. Se interesa por la dinámica y estructura de la personalidad.  En este enfoque la categorización se hace en base a “tipos” Ej. Neurótico-Psicótico-Limítrofe, etc.-

Psicología proyectivista Cuánto de un rasgo tiene una persona  versus cómo son  las distintas conductas  y sus interacciones

Los proyectivistas intento de articulación entre el psicoanálisis y la psicología experimental

Proyección: Externalización. “Modo de organizar el mundo externo de acuerdo con un principio del mundo interno del sujeto” Rapaport

Proceso Proyectivo

 La ambigüedad de los estímulos (incluido el propio evaluador y sus características de personalidad). La naturaleza perceptiva del input. La naturaleza cognitiva de la tarea solicitada al sujeto. Los aspectos psicolingüísticos que operan en la organización de la respuesta y en la información de lo percibido.

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