TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKI( RESUMEN)

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TEORÍA SOCIO CULTURAL DE VIGOTSKY

1.¿Quién fue Vigotsky? [pic 1]

Lev Vygotsky (1896-1934) fue un profesor de ruso considerado pionero en el aprendizaje en contextos sociales. Como psicólogo, también fue el primero en examinar cómo nuestras interacciones sociales influyen en nuestro crecimiento cognitivo .

2. ¿Qué es la teoría socio-cultural?

La teoría sociocultural surgió del trabajo del psicólogo seminal Lev Vygotsky, quien creía que los padres, los cuidadores, los compañeros y la cultura en general eran los responsables del desarrollo de las funciones de orden superior. Según Vygotsky, el aprendizaje tiene su base en la interacción con otras personas. Una vez que esto ha ocurrido, la información se integra a nivel individual.

Vygotsky fue contemporáneo de otros grandes pensadores como Freud, Skinner y Piaget, pero su temprana muerte a los 37 años y la supresión de su trabajo en la Rusia estalinista lo dejó en una relativa oscuridad hasta hace poco tiempo. A medida que su trabajo se ha ido publicando más ampliamente, sus ideas han ido adquiriendo cada vez más influencia en áreas como el desarrollo infantil, la psicología cognitiva y la educación.

3. Análisis

La teoría sociocultural se centra no sólo en la forma en que los adultos y los compañeros influyen en el aprendizaje individual, sino también en la forma en que las creencias y actitudes culturales afectan a la forma en que tiene lugar el aprendizaje.

Según Vygotsky, los niños nacen con limitaciones biológicas básicas en sus mentes. Sin embargo, cada cultura proporciona "herramientas de adaptación intelectual". Estas herramientas permiten a los niños utilizar sus habilidades de una manera que se adapta a la cultura en la que viven. Por ejemplo, mientras que una cultura puede hacer hincapié en las estrategias de memoria, como la toma de notas, otra puede utilizar herramientas como los recordatorios o la memorización de memoria.

4.La Zona de Desarrollo Próximo

Un concepto importante en la teoría sociocultural se conoce como la zona de desarrollo proximal.

Según Vygotsky, ésta "es la distancia entre el nivel de desarrollo real determinado por la resolución independiente de problemas y el nivel de desarrollo potencial determinado por la resolución de problemas bajo la orientación de adultos o en colaboración con compañeros más capaces".

Esencialmente, incluye todos los conocimientos y habilidades que una persona no puede comprender o realizar por sí misma, pero es capaz de aprender con orientación. A medida que se permite que los niños amplíen sus habilidades y conocimientos, a menudo observando a alguien que está ligeramente más avanzado que ellos, son capaces de extender progresivamente esta zona de desarrollo proximal.

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