TERAPIA DE JUEGO

TERAPIA DE JUEGO

El juego es una forma que tiene el niño de comunicarse y es por ello que para trabajar con niños hay que entender y aprender el significado del juego, la responsabilidad del terapeuta es la de determinar la técnica más apropiada para el caso, en lugar de forzar al niño a un molde terapéutico. Hay que individualizar y acomodar las técnicas al niño (enfoque prescriptivo y eléctrico) que cuenta con el apoyo intuitivo y de investigación.

Erickson (1950) nos dice que el juego es una función del yo, un intento de sincronizar los procesos corporales y sociales con el si mismo. El juego tiene una función de comunicación. Es a través del juego que no ayuda a las niñas a expresarse y posteriormente a resolver sus trastornos emocionales conflictos o traumas. Y además promover el crecimiento y el desarrollo integral, tanto en lo cognitivo como en las interacciones con sus semejantes de manera apropiada.

FUNCIONES DE LA TERAPIA DE JUEGO

BIOLOGICAS:

A) Aprender habilidades básicas.

B) Relajarse, liberar energía excesiva.

C) Estimulación cenestésica, ejercicios.

- Interpersonales

- Deseo de funcionar

- Dominio de situaciones

- Exploración

- Iniciativa

- Comprensión de las funciones de la mente, cuerpo y mundo.

- Desarrollo cognitivo

- Dominio de conflictos

- Satisfacción de simbolismos y deseos.

INTERPERSONALES

- Desarrollo de habilidades sociales.

- Separación – individualización.

SOCIOCULTURALES

- Imitación de papeles deseados, con base o modelos que presentan los adultos que lo rodean.

La psicoterapia de los niños fue intentada primero por Freed (1909) para tratar de aliviar la reacción fóbica de su paciente Hans.

El juego no se uso directamente en la terapia infantil hasta 1919 por Hug-Hellmuth.

En 1928 Anc Freud, empezó a usar el juego como una forma para atraer a los niños a terapia.

Melanie Klein (1932) utiliza el juego como sustituto de la verbalización ya que es la forma de comunicarse del niño.

En 1938 Salomon desarrollo una técnica llamada “TERAPIA DE JUEGO ACTIVA” para usarla con niños impulsivos (acting - out) Solomon veía que esto ayudava al chico a expresar su ira y temor a través del juego (efecto abreactivo). A través de la interacción con el terapeuta el niño aprende a redirigir la energía usada antes en “acting-out” hacia conductas mas aceptadas, socialmente orientadas en el juego enfatiza el desarrollo del concepto del tiempo en el niño, proporcionándole ayuda para separar la ansiedad de los traumas pasados y consecuencias futuras de la realidad de sus actos. Hambridge recreo directamente el suceso productor de ansiedad en el juego para facilitar la reacción en el niño, esta técnica se utilizo en una fase intermedia en su relación terapéutica previamente establecida, una ves que el niño tenia suficientes recursos (internos) del ya para manejar tal procedimiento intensivo y directo.

La terapia de juego tuvo un desarrollo importante a partir del trabajo de Carl Roger (1951) y Virginia Axlino (1964 - 1969) la terapia de juego proviene de la escuela humanística y en esencia está centrada en el niño.

ENFOQUE E IMPORTANCIA DE LA TERAPIA DE JUEGO

Al estar centrados en el niño aceptamos lo que el mas quiere dar con su juego.

El terapeuta debe estar alerta para reconocer los sentimientos que expresa el niño y estos los devuelve de tal manera que el niño obtiene “insigth” dentro de su conducta.

Para lograr que se establezca un vinculo terapéutico las sesiones deben de ser constantes, al niño a su terapia, y hablando con el terapeuta sobre sus inquietudes.

El terapeuta debe tener toda la disposición, paciencia, respeto, consideración por el niño, estableciendo límites que le permitan al niño aprender respeto y contención. El terapeuta solo establece las limitaciones necesarias para tener sujeta la terapia a la realidad y para concientizar al niño de su responsabilidad en la relación.

Se sugiere al terapeuta que establezca los límites con los que se siente cómodo, incluyendo:

No debe permitirse al niño:

- Que destruya propiedades de la habitación excepto el equipo de juego

- Atacar físicamente al terapeuta.

- Que permanezca mas del tiempo programado para la entrevista.

- Que lleve juguetes del cuarto de juego

- Que arroje juguetes, ni ningún otro material.

Los limites permiten al niño que exprese sus sentimientos sin herir a otras personas teniendo represalias posteriores.

Además permite al terapeuta mantener una actitud positiva hacia el niño.

Estos límites no establecen desde la primera sesión con la consigna de presentación.

En las primeras sesiones el terapeuta no estructura el juego (lo deja libre) simplemente observa,

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