Tema De La Unidad Ii

NTRODUCCION

El presente trabajo tiene como finalidad dar a conocer al lector técnicas y estrategias que utiliza el docente para abordar ciertas actividades de la materia de expresión literaria en preescolar, que fueron aplicadas a los alumnos de 2º grado del Jardín de Niños “Mariano Arista” ubicado en la localidad de Dobladero, Municipio de José Azueta, Ver.

En la primera unidad que lleva por titulo “Literatura Oral” se da a conocer la forma en que se puede enseñar ciertas actividades que nos maneja la PEP. 2004, principalmente en el Campo Formativo Lenguaje y Comunicación, Su Aspecto Lenguaje Oral y su respectiva competencia, escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral y sus manifestaciones, de que manera aprenden las condiciones los alumnos.

En la segunda unidad que lleva por titulo “Géneros Literarios en Preescolar” nos da a conocer como a partir de un cuento el niño puede hacer uso de su imaginación cuando se les narra un cuento, hace uso de su vocabulario cuando se le plantean preguntas de este mismo o incluso cuando observan ilustraciones e interpretan, inventan sus propias narraciones o al escuchar las modifican.

La tercera unidad lleva por titulo “Literatura Infantil como expresión Creativa”, de lo cual en este apartado trae consigo diferentes técnicas y estrategias que el docente puede utilizar para trabajar con los niños en la elaboración de adivinanzas, rimas, canciones, cuentos según el autor (PRADO).

En este trabajo se selecciono una de las técnicas que fue la rima, nos menciona que por medio del juego se puede trabajar con estas mismas, el trabajo nos explica ¿Qué hicieron los niños? ¿Cómo trabajaron? ¿Qué recursos utilizaron? Así como el docente se anticipo con los materiales que utilizaría para un mejor desarrollo en el proceso de enseñanza- aprendizaje, para que los alumnos pudieran comprender lo que son las rimas y sobre todo que tengan oportunidad para ampliar su vocabulario y la expresión oral. Este trabajo lo podemos relacionar con el Campo Formativo de Lenguaje y Comunicación, su Competencia: Escucha y Cuenta relatos Literarios que forman parte de la tradición oral, también incluye las evidencias de los niños, que consistió en dibujos sobre rimas.

TRABAJO FINAL TERCERA UNIDAD

LITERATURA INFANTIL COMO EXPRESION EDUCATIVA

Jardín de Niños “Mariano Arista” Grupo 2º “A”, ubicado en la localidad de Dobladero, Municipio de José Azueta, Ver., se manejaron las siguientes actividades:

En la primera unidad se hablo sobre como se abordaron las canciones, primero se tomo en cuenta uno de los campos formativos de Lenguaje y Comunicación, su aspecto oral y su respectiva competencia, que es en donde escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral y además es una de las competencias que mas se apega para que se favorezca la expresión oral en los niños, pues una de las manifestaciones son cuando escucha, narra y crea de manera individual o colectiva cuentos, canciones, rimas, trabalenguas, adivinanzas y chistes, así como las anécdotas; también aparte de escuchar, memoriza y comparte poemas, canciones, rondas, etc. También recurre a la descripción de personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno. Para iniciar con la actividad de la canción, primero invite al grupo, el que se supiera la canción levantara la mano para que pasara al frente de sus compañeros y la cantara, Ingrid corrió inmediatamente a cantar la canción de la Rata Vieja, cuando la empezó a cantar, hizo movimientos con sus manos, se puso las manos en la cabeza simulando que eran las orejas de la rata y los demás compañeros seguían sus movimientos al ritmo de la canción, así fueron realizando movimientos con sus manos, conforme cantaban, al terminar la canción los niños le pidieron que la volviera a cantar pero rápido y después despacio, cabe mencionar que los niños imitaron lo que observaron, repiten lo que escuchan pues las formas de enseñanza que el docente utiliza primero para que ellos aprendan, en este caso se da la atención, cuando escuchan, lo que perciben cuando imitan y sobre todo la memorización de lo que aprendieron.

En la segunda unidad se abordo lo que es el cuento, es decir una secuencia de imágenes. Una de las funciones como educadora es crearle a los niños un ambiente de confianza, de comodidad, sobre todo que sea de su agrado, se les menciono a los niños que se acomodaran porque iba a comenzar la función, acomodaron sus sillas, ellos ya saben que cuando va a empezar la función va a tratar de un cuento, se le mostraron las imágenes y se les explico que tenían que interpretar lo que observaban, algunos niños mostraron asombro, los dibujos estaban pintados con pinturas acrílicas, el dibujo trataba sobre una niña que estaba en la playa en unas vacaciones.

Los niños describieron lo que

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