Teoria Cognoscitiva

Teoría cognoscitiva

Trata del aprendizaje que posee el ser humano a través del tiempo mediante la práctica, o interacción con los demás seres vivos, esta nos indica que existen cambios cualitativos en el modo de pensar de los niños, que desarrollan en una serie de cuatro etapas entre la infancia y la adolescencia

• sensorio-motor

• pre operacional,

• operaciones concretas

• operaciones formales

Jean Piaget

Etapa Sensorio-Motor. ( 0-2 años)

Durante los dos primeros años el bebé hace unos avances cognitivos enormes. Su motivación es que percibe la perturbación de los sistemas existentes, a nivel sensorio-motor no existe distinción entre la percepción de una cosa y la actuación en respuesta a la misma: en esta etapa el pensamiento es, literalmente, acción. La etapa sensorio-motor termina cuando empieza la capacidad de simbolizar.

Etapa Pre operacional (2-7 años)

Cuando el niño comienza a ser operativo va más allá de lo inmediato y transforma o interpreta lo que es percibido de acuerdo con las estructuras cognitivas que han sido desarrolladas, otra característica del pensamiento pre-operacional es su irreversibilidad.

Etapas operacionales (concretas y formales)

El desarrollo de las operaciones dura de los 7 a los 17 y tiene dos sub-etapas: “operaciones concretas” desde los 7 a los 11 o 12 y las “operaciones formales”, de los 12 en adelante.

Durante el periodo concreto el niño empieza a desarrollar esquemas cognitivos coherentes en este periodo se describe el funcionamiento cognitivo en términos de estructura lógico-matemática.

Albert Bandura

El aprendizaje observacional sucede cuando el sujeto contempla la conducta de un modelo. Son necesarios los siguientes pasos:

• Adquisición: el sujeto observa un modelo y reconoce sus rasgos característicos de conducta.

• Retención: las conductas del modelo se almacenan en la memoria del observador. Se crea un camino virtual hacia el sector de la memoria en el cerebro. Para recordar todo se debe reutilizar ese camino para fortalecer lo creado por las neuronas utilizadas en ese proceso

• Ejecución: si el sujeto considera la conducta apropiada y sus consecuencias son positivas, reproduce la conducta.

• Consecuencias: imitando el modelo, el individuo puede ser reforzado por la aprobación de otras personas. Implica atención y memoria, es de tipo de actividad cognitiva.

• Aprendizaje por descubrimiento: Lo que va a ser aprendido no se da en su forma final, sino que debe ser re-construido por el alumno antes de ser aprendido e incorporado significativamente en la estructura cognitiva.

• Aprendizaje por recepción: El contenido o motivo de aprendizaje se presenta al alumno en su forma final, sólo se le exige que internalice o incorpore el material (leyes,

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