Teoria de Bruner

JEROME BRUNER

El interés de Bruner por la evolución de las habilidades cognitivas del niño y por la necesidad de estructurar adecuadamente los contenidos educativos le llevo a desarrollar una teoría que, en ciertos aspectos, se parece a las de Piaget y Ausbel.

Para Jerome Bruner y para el resto de teorías de índole cognitivista, uno de los elementos principales es la participación activa del sujeto. No se trata de que el individuo solo reciba la información, sino que la procese y la trabaje de acuerdo a sus capacidades.

TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

En esta teoría de Bruner se concibe al alumno como el protagonista, ya no es un recipiente donde el profesor deposita conocimiento, sino que es el constructor de su propio aprendizaje haciéndolo un proceso activo. El alumno tiene esquemas mentales y al interactuar con la realidad va añadiendo información nueva a las categorías o creando otras.

-CARACTERISTICAS

• Promueve que el alumno adquiera los conocimientos por sí mismo.
• Se descubre nuevos contenidos de forma inductiva.
• El aprendizaje no se limita a una memorización mecánica de información o de procedimientos.
• Se conduce al desarrollo de la capacidad del alumno para resolver problemas y pensar sobre la situación a la que se le enfrenta.

-METODO DEL DESCUBRIMIENTO GUIADO

Permite que los estudiantes aprendan por sí mismos de una manera activa, recreativa, indagadora, interactiva brindándoles la posibilidad de conocer y descubrir de manera teórica y práctica aprendizajes nuevos en un área de estudio.

Esta metodología sitúa al alumno como el principal actor del proceso educativo, adquiriendo conocimientos nuevos que los va relacionando en su estructura cognitiva para generar un conocimiento mayor y duradero. (Ávila Sánchez, p.1)

Lo más importante es hacer que los alumnos se percaten de la estructura del contenido que se va a aprender, facilitando la retención del conocimiento.

El docente debe orientar el aprendizaje de sus estudiantes a partir de esos conocimientos previos en determinadas áreas del conocimiento, desde una perspectiva de la cotidianidad, es decir, desde su propio contexto, y que esto les ayude a su vez a comprender otros contextos. (Barrios Villarreal, 2021, p.14)

-SISTEMAS DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

Bruner distingue 3 sistemas de procesamiento de la información, con los cuales el alumno trasforma la información que le llega y construye modelos de la realidad

• Acción
• Imágenes mentales
• Lenguaje

-MODALIDADES DE APRENDIZAJE

Los modelos de la realidad que se realiza mediante la cognición puede representarse de tres maneras para facilitar el aprendizaje.

• Representación enactiva: Representación de cosas mediante la reacción inmediata de la persona (presentación por acción)
• Representación icónica: Representación de cosas mediante una imagen, independiente de la acción (representación por imágenes)
• Representación simbólica: Representa objetos y acontecimientos por medio de características formales o simbólicas como el lenguaje.

-PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO.

 Barrón (1991) señala: Los principios teóricos del aprendizaje por descubrimiento, entendido como una construcción intrapersonal dirigido por el propio sujeto, son los siguientes:

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