TEORIA SOCIO CULTURAL DE BRUNER

“LA TEORIA SOCIO CULTURAL, BRUNER”

INTRODUCCION

El ámbito Socio- Cultural se constituyen igualmente como las tradiciones, costumbres, y pensamiento, con el fin de entender la construcción y los rasgos psicológicos de los individuos, indicando contextos que estos actúan don de la cultura es un factor fundamental en la formación de vidas humanas.

El Dr. Jerome Seymour Bruner, nació en Nueva York el 1 de octubre de 1915, donde en 1941, se graduó como Dr. en Psicología en Harvard. Quien Comprende y mejorar

los Procesos de enseñanza, enfocado en el estudio intelectual de los niños, con lo cual se destacó como el Padre de la Revolución Cognitiva, y que por él, se conoció la obra maestra de Vigotsky, donde en 1960 se hizo el primer centro de Psicología Cognitiva, donde desarrolla las capacidades mentales, su teoría enfocada en la Instrucción: donde el aprendizaje del desarrollo va unido con la enseñanza aplicando reglas y técnicas con la finalidad de comprobar mejores resultados. Donde aspectos como disposición para y deseo de aprender, son fundamentales seguido de una estructura de conocimientos logrados, nos dará resultados unas consecuencias donde tendremos materiales para el reforzamientos, aspectos de individualización y socialización son importantes al interactuar, que influye en este proceso, la cultura será un contexto y ambiente importante e influyente en este proceso de crecimiento y buscando un mejoramiento” La Educación es una Isla, si no parte del contiene de la cultura” J Bruner

1.1 Estableciendo relaciones significativas entre los conceptos del autor.

TEORIA SOCIO CULTURAL DE BRUNER

• Establecer relaciones significativas entre los conceptos del autor.

Principalmente Bruner buscaba el desarrollo de las capacidades mentales, con sus estudios realizados los cuales estaban basados en la teoría del desarrollo cognitivo, en la cual proponía reglas, técnicas y habilidades para adquirir conocimientos, no obstante también creo formas de motivar al ser humano para lograr metas logrando con ello la satisfacción.

o Principios fundamentales :

La motivación, la estructura, la secuencia y el reforzamiento.

 La motivación: definitivamente es una condición muy importante paraqué se logre el conocimiento ya que predispone al alumno hacia el aprendizaje, de tal manera Bruner consideraba que durante los años preescolares el niño es impulsado a el aprendizaje debido a: el instinto innato de curiosidad, la necesidad de desarrollar sus competencias debido al deseo de controlar su propio ambiente, la competencia permite que las personas logren la independencia y la reciprocidad la cual es la necesidad de trabajar de manera cooperativa con otros.

 La estructura: Está relacionada con la información esencial acerca de cierto conocimiento el cual debe de ser comprendido para luego relacionarlo con otras cosas significativamente, para Bruner la estructura es el objetivo principal de enseñanza, ya que produce un aprendizaje accesible, ideas simplificadas permitiendo la retención de manera fácil y duradera, permite relacionar con otros contenidos, es importante para aplicar conocimientos en la resolución de problemas.

 Organización y secuencia de los contenidos: Estos deben de ser organizados y presentados de forma coherente, según Bruner el desarrollo cognitivo pasa por tres fases que son:

Estadio Enactivo: Que es el conocimiento en acciones, aplicado en niños que corresponde a la etapa sensorio motor de Piaget.

Estadio Icónico o Figurativo: Cuando el niño logra imaginar representado la información y corresponde a la etapa pero-peracional de Piaget.

Estadio Simbólico: Cuando el niño logra expresar sus experiencias y corresponde a las operaciones concretas y de las operaciones formales de Piaget.

Bruner proponía que este proceso se debía de hacer de forma espiral en donde se pasa por los tres niveles anteriores y luego regresarse para lograr ampliar sus conocimientos, también defendía el aprendizaje por descubrimiento partiendo de datos, hechos y situaciones particulares experimentando y probando hipótesis.

 El reforzamiento: Consideraba que para favorecer el aprendizaje era necesario el refuerzo logrando

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