Teorias Del Aprendizaje

Es muy importante destacar, en primer lugar que el estudio científico del aprendizaje, se han dedicado fundamentalmente, los psicólogos y teóricos de cada disciplina. Por lo tanto, de sus investigaciones y estudios sistemáticos han surgido diversidad de teorías, y algunas de ellas dan cuenta del aprendizaje que puede producirse en cualquier sujeto. Al respecto, al vincular las teorías del aprendizaje con la educación física desde la perspectiva pedagógica y formación integral de hombre, se reconocen aquellos que toman en cuenta al sujeto con todo su ser, organismo y realidad.

En este orden de ideas, resultan las teorías de aprendizaje constructivista, cognitiva social, teoría del aprendizaje psicosocial, entre otras. En efecto Araya (2000) plantea que la construcción del conocimiento es interpretada como el resultado de la interacción social, en cuyo marco se produce la representación mental. En tal caso, es el producto de un proceso de internalización de los significados del mundo social interior. Además, se considera al conocimiento como un proceso constructivo referido tanto al sujeto como al objeto. ¿Qué significa esto? Ciertamente que sujeto y objeto están en mutua relación e intercambio.

En base a lo anterior expuesto, la teoría constructivista de aprendizaje en el contexto de la educación física, la clase está considerada como la forma más adecuada para el logro de los objetivos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. De allí, que el profesor de educación física organiza y dirige la actividad instructiva y educativa de sus alumnos, con métodos, procedimientos y normas adecuadas a la perspectiva pedagógica. Por ejemplo, al hacer referencia a la enseñanza de los movimientos, es necesario tomar en cuenta su valor pedagógico para enfocar las tareas.

Dentro de esta óptica, la teoría de aprendizaje cognitiva social, destaca por la propuesta de Piaget (1974) quien considera a lo cognitivo como el resultado combinado de la maduración del cerebro, el sistema nervioso y la adaptación al ambiente. De allí, que una de sus principales perspectivas es que el aprendizaje empieza con las primeras experiencias sensorio motoras, las cuales son fundamento del desarrollo cognitivo. En tal caso, Aguilera (2000) plantea que el aprendizaje, sigue por la construcción de estructuras mentales basadas estas en la integración de los procesos cognitivos propios, en el que la persona produce el conocimiento mediante la interacción continua con el entorno.

De acuerdo a tales razonamientos, al implementar una clase de educación física, los contenidos son perfeccionados después del aprendizaje, caracterizándose por las repeticiones y la variabilidad de las acciones. Asimismo, se exige mayor rendimiento y esfuerzo, por parte de los alumnos, ya que domina los elementos fundamentales de la motricidad. Al mismo tiempo, se comprueba el alcance motriz de los estudiantes después de un grupo de actividades

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