Teorias Del Aprendizaje

Expectativas de mis compañeros con respecto al curso de TEORIAS DEL APRENDIZAJE.

Entre muchas de las expectativas generadas en el aula, me llama mucho la atención el comentario expresado por un docente que cuenta con 27 años de experiencia en el magisterio, y es de retomar que su interés por seguirse preparando día con día para preparar a estudiantes cada vez con más retos, considerando que aunque se posea la experiencia de muchos años en la docencia, los tiempos actuales exigen una mejor preparación del educador, otra de las cosas que también considero relevante para la redacción de este texto es el interés de un compañero que desde hace nueve años atrás se involucró en las cuestiones administrativas/directivas y que hoy que regresa a su aula como docente se encuentra que requiere de una herramienta más como lo es la pedagogía, motivo por el cual la mayoría de mis compañeros se ven rebasados en su diario vivir.

Quiero exponer que desde mis expectativas considero que este curso sentara bases importantes en mi desempeño como docente frente a grupo, ya que siendo mi perfil la Licenciatura en Derecho no cuento con una herramienta indispensable como lo es la Pedagogía; tomando en cuenta que mi asignatura en este curso de Teorías del Aprendizaje y por lo comentado por el facilitador del curso me serán de gran utilidad. Sin embargo debo expresar que los ánimos de mis compañeros podrían verse mermados si nuestro curso se convierte en una trasmisión de conocimientos de manera teórica y monótona, ya que muchos según comentarios expresados en el aula buscamos la adquisición de conocimientos que podamos aplicar en nuestros propios salones de clase. Otro aspecto que me gustaría mencionar es acerca de la casi nula biblioteca, por lo tanto me siento en la necesidad de expresar que es necesario considerar que utilicemos como principal herramienta el uso del internet, considerando que vivimos en una era tecnológica, existen paginas confiable y plataformas que pueden proporcionar información, como son los libros digitales que ofrecen las paginas digitales, siendo esta la manera más accesible a la que muchos consideramos una herramienta indispensable para nuestra adquisición de conocimientos.

1.1 TEORIAS FUNDAMENTALES EN EL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE

Desde que se formalizo la educación en las escuelas, los maestros se han dado cuenta de que el aprendizaje escolar resulta a veces ineficiente sin obtener resultados apreciables. Fue cuando surgieron escuelas psicológicas que dieron lugar a múltiples teorías del aprendizaje. Por ende, una teoría del aprendizaje puede funcionar como guía en el proceso" enseñanza-aprendizaje.

El maestro debe conocer las teorías más importantes qué han desarrollado los psicólogos profesionales a fin de tener bases firmes de psicología científica que les permitan tomar decisiones y tener más probabilidades de producir resultados eficientes en el aula; se considera cuatro teorías del aprendizaje que se cree son fundamentales por sus aportes al proceso enseñanza aprendizaje, estas son: Teoría conductista,Teoría de Jean Piaget, Teoría Cognoscitiva y Teoría Ecléctica Robert Gagné.

Este trabajo considera dos teorías fundamentales en el estudio del aprendizaje: la Teoría Conductista propuesta por:Pavlov, Betcherev, Sechenov, John Watson entre los principales, y la Teoría Cognoscitiva postulada por:Wertheirmer, Kohler, Koffa y Lewin.

Los teóricos de la corriente conductista sostienen que la explicación del aprendizaje no necesita incluir pensamientos y sentimientos, no porque estos estados internos no existan (puesto que en efecto existen), sino porque tal explicación se encuentra en el medio y en la historia de cada quién. Afirman que aprender consiste en la formación de asociaciones estímulos y respuestas.

Las teorías conductuales implican que los maestros deben disponer el ambiente de modo que los alumnos respondan apropiadamente a los estímulos.

Las teorías conductuales ven la motivación como un incremento en la tasa o en la probabilidad de ocurrencia de un comportamiento, que resulta de repetidas conductas en respuesta a estímulos o como consecuencia del reforzamiento.

Por su parte las teorías cognoscitivas subrayan la adquisición de conocimientos y estructuras mentales y el procesamiento de información y creencias. El aprendizaje como un fenómeno mental interno que se infiere de lo que la gente dice y hace, ya que asignan una función relevante a la memoria. Las teorías del procesamiento de información equiparan el aprendizaje con la codificación es decir con el almacenamiento en la memoria de conocimiento organizado y su significado. No solo es crucial la memoria para el aprendizaje, sino que también la forma de adquirir información determina como se almacena y recupera.

Los cognoscitivos, acentúan más la presentación del material de forma que los alumnos puedan organizarlo, relacionarlo con lo que ya saben y recordarlo significativamente.

Las teorías del aprendizaje discrepan en torno a la función que asignan a los procesos motivacionales. Las teorías cognoscitivas recalcan más que las conductuales la función de la motivación en el aprendizaje, y sus opiniones son distintas.La motivación comúnmente ha sido considerada parte del aprendizaje. A veces los maestros motivan a los estudiantes para que hagan lo que saben, pero pasan mucho tiempo motivándolos para que aprendan. Casi todos piensan que no es posible separar la motivación del aprendizaje y que lo afecta de mucha de muchas formas. Los maestros necesitan considerar los efectos motivadores de sus prácticas docentes y de los demás elementos en el aula, y asegurarse de que los alumnos siguen motivados para aprender.Estas teorías se muestran más adecuadas para explicar las formas complejas del aprendizaje; por ejemplo, la solución de problemas algebraicos, la extracción de inferencias en los textos y la redacción de ensayos. La enseñanza efectiva requiere determinemos las mejores posturas teóricas para cada forma de aprendizaje que nos ocupe y que obtengamos de ellas sugerencias para la educación.

1.2 TEORIAS E INVESTIGACIÓN DEL APRENDIZAJE

El constructivismo es una corriente de la pedagogía que se basa en la teoría del conocimiento, la cual refleja la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática. Nuestra micro investigación la llevamos a cabo ya que consideramos que estos teoricos Lev Vygotski, Jean Piaget y David Paul Ausubel y sus postulados de aprendizajes cognoscitivos son referentes a nuestra labor de reeducar a los niños ya que nos entregan un enfoque lineal para visualizar el estilo de aprendizaje del estudiante, para luego

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