Teoría de la enseñanza-aprendizaje de Ausubel

Teoría de la enseñanza-aprendizaje de Ausubel

La teoría de Ausubel es una teoría cognitiva y, como tal, trata de explicar cómo se produce el proceso del aprendizaje humano desde la óptica del cognitivismo: se preocupa de los procesos de comprensión, transformación, almacenamiento y uso de la información.

Este planteamiento teórico Ausbeliano, se acopla con los puntos de vista de la filosofía constructivista que considera a la ciencia como algo dinámico, basándose en la creencia de que somos nosotros quienes estructuramos nuestro mundo a través de las percepciones de nuestras experiencias.

Así, podemos decir que la estructura cognitiva de un individuo es un complejo organizador resultante de los procesos cognitivos a través de los cuales adquiere y utiliza el conocimiento. Para Ausubel, nuevas ideas e información pueden ser aprendidas y retenidas en la medida en que conceptos relevantes o adecuados e inclusivos se encuentren apropiadamente claros y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y de este modo, le sirvan de anclaje a nuevas ideas.

Cuando la nueva información adquiera significado para el individuo a través de la interacción con los conceptos existentes en su estructura cognitiva, diremos que se ha producido un aprendizaje significativo. Este proceso es destacado por Ausubel como el más importante en el aprendizaje.

Ausubel basa su teoría en que las personas piensan con conceptos, que son términos que comunican el significado de alguna cosa, sus características, propiedades, etc.

Ventajas del aprendizaje significativo:

Las ventajas que nos ofrece el aprendizaje significativo son muchas, pero destacaremos como las más importantes las siguientes:

 Los conceptos que se aprenden significativamente pueden extender el conocimiento de la persona que los ha aprendido.

 Como el aprendizaje significativo supone una construcción intencional de enlaces sustantivos y lógicos entre los nuevos conceptos y los conocimientos preexistentes, la información que se aprende significativamente, se retendrá durante más tiempo.

 Los nuevos conceptos aprendidos, servirán más tarde como inclusotes para un aprendizaje posterior de conceptos relacionados.

Por eso, Ausubel defiende la instrucción de los conceptos más generales e inclusivos de un área de estudio, para suministrar los inclusores más generales y facilitar así la incorporación significativa de nuevos y relacionados materiales de estudio.

Otro investigador, MOREIRA, nos hace una serie de aportaciones muy interesantes en relación al significado y el aprendizaje significativo y que son las siguientes:

Para este autor, la adquisición y retención de un cuerpo de conocimientos implica la adquisición y retención de un cuerpo de significados que son producto del aprendizaje significativo. El surgimiento de nuevos significados refleja que el proceso de aprendizaje significativo se ha consumado.

Moreira se refiere a los significados lógico y psicológico, que los entiende así:

 Significado lógico: que es el significado inherente al material de aprendizaje. El material tiene un significado lógico cuando puede relacionarse de manera sustantiva y no arbitraria con ideas adecuadas preexistentes en la estructura cognitiva del alumno. Este significado es función exclusiva de la naturaleza del material.

 Significado psicológico: se refiere a la experiencia cognoscitiva idiosincrática de individuo. La posibilidad de relación del material significativo con la estructura cognoscitiva del alumno, es lo que hace que un material sea potencialmente significativo para él.

El aprendizaje significativo posibilita que el significado lógico se convierta en psicológico. Para que esto ocurra es necesario que el alumno posea una estructura cognitiva adecuada y una actitud positiva hacia el aprendizaje significativo: que realice un esfuerzo deliberado para relacionar de manera sustancial y no arbitraria.

Además de distinguir los significados lógico y psicológico, este autor, distingue entre los significados denotativos y connotativos.

 Los significados denotativos son de naturaleza social o compartida y son significados atribuidos a conceptos y preposiciones por parte de los individuos de una cultura.

 Los

...