Test de WISC-IV

El test de WISC-IV es una excelente prueba para la exploración de las capacidades

cognoscitivas.

el cuestionario goza de excelentes propiedades psicométricas, es fácil de aplicar y

el material es atractivo para el niño. El WISC-IV es un test recomendable, sin duda

el más recomendable en su segmento en diversas áreas profesionales. La corrección es en general sencilla, tiene una buena

adaptación a la población española y es un test de reciente publicación y tipificación .

Entre los puntos fuertes de la prueba cabe citar su mayor sustento conceptual en

línea con los actuales estudios jerárquicos de la inteligencia (modelo de Cattell-Horn-Carroll),

introduciendo el análisis de la inteligencia cristalizada, el de la inteligencia fluida, el

procesamiento visual, y el procesamiento de información, especialmente de las habilidades de

Memoria de Trabajo y de Velocidad de Procesamiento. Así, la versión actual se organiza en

torno a cuatro grandes índices que representan habilidades intelectuales generales

(Comprensión verbal y Razonamiento perceptivo) y habilidades de procesamiento cognoscitivo

(Memoria de Trabajo y Velocidad del Procesamiento). Esta organización de habilidades

excluye la clásica y dicotómica clasificación de la inteligencia en CIV y CIM, y también excluye

la identificación del tercer factor o Distractibilidad, que queda subsumido entre las habilidades

de Memoria de Trabajo y de Velocidad de procesamiento. En los índices de Comprensión

Verbal y de Razonamiento Perceptivo se ha eliminado tanto la influencia de la velocidad de

respuesta como el énfasis concedido a los aprendizajes. El Razonamiento Perceptivo se

diferencia del anterior CIM en que ahora se centra más en razonamiento fluido y

procesamiento visual. El énfasis otorgado a la velocidad como indicador cognoscitivo queda

relegado a las pruebas que conforman el índice de Velocidad de Procesamiento y a la prueba

de Cubos.

Otro de los avances del test es que además de permitir el análisis de las habilidades

en relación a los grupos normativos, en función de la edad, ofrece pautas muy claras para

analizar las habilidades en términos intraindividuales. En este sentido, permite contrastar

los distintos tipos de índices entre sí, bien sea en relación al referente muestral de edad, o bien

al nivel de aptitud alcanzado, y también permite identificar las debilidades y fortalezas

específicas de un sujeto, con distintas posibilidades comparativas (en función de la media

global del sujeto, o de las medias específicas de Comprensión verbal y de Razonamiento

perceptivo, y a distintos niveles de confianza).

Entre los puntos débiles cabe destacar los siguientes:

 El test, en esta versión, es menos sensible a las dificultades de aprendizaje: las

pruebas de Información y Aritmética, han quedado relegadas a pruebas optativas, que

completan la interpretación de los índices de Comprensión verbal y Memoria de Trabajo,

respectivamente, pero que no los configuran. Los clínicos echan en falta las pruebas de

Historietas y Rompecabezas, que permitían analizar la inteligencia visuo-espacial y

favorecían la observación de respuestas de perseveración y reacciones frente a la frustración.

Se ha criticado que la Memoria de trabajo sólo incluya tareas auditivas (números, letras y

problemas aritméticos) y que no incluya tareas de tipo no verbal, tales como span de golpes

(como la prueba del xilófono del McCarthy), o memoria espacial (como en el K-ABC). También

se ha criticado que la prueba de Conceptos no satura adecuadamente en ninguno de los

índices, aunque la versión española ofrece, en general, datos muy consistentes al respecto.

Finalmente destacar la crítica de que el test es excesivamente redundante, en el sentido de

que hay demasiadas pruebas centradas en el análisis de la inteligencia general, algunas muy

cuantitativas, y que se han marginado otros aspectos del funcionamiento intelectual. A nivel

interpretativo la diferencia entre CIV y CIM permitía observar las capacidades no verbales en

grupos bilingües, grupos de inmigrantes y en grupos desfavorecidos. No es posible ahora

realizar esta interpretación. A este mismo nivel interpretativo las pruebas de Comprensión y las

de Historietas permitían una exploración de la competencia social. Este análisis ha quedado

limitado al análisis de la competencia social expresada verbalmente.

ANÁLISIS DETALLADO DE LA PRUEBA

1. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL TEST

1.1. Nombre del test

Escala de inteligencia de Wechsler para niños-IV (WISC-IV)

1.2. Nombre del test en su versión original

Wechsler Intelligence Scale for Children, Fourth Edition. Administration and Scoring

manual (WISC-IV)

1.3. Autor

David Wechsler y actualmente Psychological Corporation

1.11. Breve descripción de la variable que pretende medir el test

El test de WISC-IV para la evaluación de las capacidades intelectuales, en la

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