Trabajo Colaborativo

TEMA:

RETOS QUE SE TIENEN PARA LOGRAR EL TRABAJO COLABORATIVO, ASI COMO LAS ESTRATEGIAS QUE SE PUEDEN IMPLEMENTAR HACIENDO USO DE LAS TIC.

Para empezar tenemos que identificar a través de una pregunta ¿Qué hay que cambiar en la escuela? Es una pregunta amplísima, a la par que difícil de contestar. Pero quisiéramos poner en la mesa de discusión la idea que la escuela debe pasar de ser una entidad rígida, preocupada por la mera transmisión de hechos, conceptos y por la formación de estudiantes competentes en unas áreas del saber, a una entidad flexible, preocupada por la formación de personas que además de saber hechos, sepan, saber ser, saber hacer y saber vivir en comunidad. Esta es una consideración muy amplia y general sobre hacia dónde debe moversela escuela en esta realidad cambiante. Más específicamente, consideramos que la escuela debe replantear sus concepciones, sus valores y sus acciones, entre otras, en las siguientes áreas:

• Reducir la preeminencia de la enseñanza y del maestro como transmisor de conocimientos, para centrarse más en los alumnos y su aprendizaje. en el sentido que no es necesario solamente cambiar el estilo docente, sino también las “concepciones de los profesores sobre qué y cómo han de aprender los estudiantes.” -Romper con el aislamiento, el individualismo y la competencia tan característicos entre los docentes, y apostar por el intercambio, la compartición (de ideas, de recursos) y la crítica constructiva.

• -Valorar, tanto la búsqueda de soluciones y la certidumbre como el planteamiento y asunción de problemas, junto con la incertidumbre.

• Así mismo y derivado de lo anterior, RESULTA NECESARIO el que las escuelas incorporen de manera colaborativa las siguientes acciones a su quehacer,: [Reflexionar] en la acción, sobre la acción y en relación con la acción.

• Desarrollar una forma de pensar que contemple el asumir riesgos.

• Confiar en los procesos y en las personas.

• Al trabajar con otros, apreciar a la persona total.

• Comprometerse a trabajar con colegas.

• Buscar la variedad.

• Redefinir la propia función [docente] para extenderla más allá del aula.

• Equilibrar vida y trabajo.

• Impulsar y apoyar a los directivos y demás administradores para que desarrollen una profesionalidad interactiva. Comprometerse con el perfeccionamiento continuo y con el aprendizaje perpetuo.

• Supervisar y fortalecer la conexión entre el propio desarrollo y el de los alumnos.

• Cómo lograr realizar esos cambios en la escuela es ciertamente algo arduo y de largo plazo. Pero hay estrategias que intentan precisamente hacer realidad algunos de estos cambios en las escuelas. Entre otras, se pueden mencionar:

• Apostar por el establecimiento del trabajo colaborativo entre los docentes, que permita la reflexión conjunta, la discusión, la identificación de problemas, la experimentación de alternativas de solución, y la evaluación de las mismas.

• El formar comunidades de aprendizaje docente en las que “los maestros nuevos y. experimentados se reúnan con el fin de adquirir nuevas informaciones, reconsiderar sus conocimientos y creencias previas; basarse en sus ideas y en las ideas de otros con el fin de mejorar la práctica e impulsar el aprendizaje de los estudiantes” (Cochran-Smith y Lytle 2003 p. 2462)

• El promover la reflexión mediante técnicas como las lecturas, los debates, el análisis de casos.

• Incorporar programas de tutorías en los que profesores con experiencia colaboran con profesores recién ingresados o noveles para que satisfagan sus necesidades

emocionales (seguridad, autoestima, confianza), sociales (compañerismo, relaciones, interacciones) e intelectuales (nuevos conocimientos) al incorporarse a la profesión.

El aprendizaje colaborativo entiende al aprendizaje como un proceso social de construcción del conocimiento (más allá de la instancia individual de análisis, conceptualización y apropiación), como la necesidad de compartir el conocimiento para lograr una meta que trascienda las posibilidades individuales. Es decir que hay un aprovechamiento de este tipo de aprendizaje en función de las facilidades que brindan las nuevas tecnologías. Entre las principales características del aprendizaje colaborativo encontramos: la interacción, ya que se aprende del intercambio de ideas de manera sincrónica en la primera etapa del proceso donde se intercambian ideas, como la asincrónica, donde hay un espacio para la reflexión individual que puede ser comunicada posteriormente.

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