Trabajo Practico Tramas

TRABAJO PRÁCTICO

CURSO: EVALUAR TRAMAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

ALUMNO: GENTILI PATRICIA

DNI: 18526085

CONSIGNAS

A-a partir de los dos modelos de evaluación responder

Realice un análisis y crítica a cada una de las evaluaciones. Ejemplifique

B-En el plano hipotético reflexione:

Como debería haber sido la evaluación (elegir una) para garantizar verdadero aprendizaje en el alumno, tome como ejemplo una de las consignas que en ella se encuentran.

Desarrollo

A-Con respecto al análisis de las evaluaciones en ambas propuestas aparece la dimensión cuantitativa que defiende el mundo externo y existe como realidad independiente del evaluador. Y postula el objetivismo sin respetar las características individuales de los alumnos y ponerlos en contacto con la realidad.

Son limitadas para evaluar, solo el desempeño o actuación del alumno (paradigma positivista)

La ventaja es que mide las respuestas de una gran cantidad de alumnos en un conjunto limitado de preguntas, facilitando la comparación. Esto ofrece un amplio y generalizable conjunto de resultados.

Al planear la evaluación, los docentes pueden prever cuáles habrán de ser los impactos más duraderos de la enseñanza y los efectos más inmediatos sobre sus alumnos. Pueden entender mejor cómo es el aprendizaje; qué relación guarda la evaluación con el proceso enseñanza-aprendizaje.

Por lo tanto, la evaluación del aprendizaje es un proceso que comprende la determinación de lo que se desea evaluar, la búsqueda sistemática e instrumentada de información sobre lo que han aprendido los alumnos, la calificación de los resultados, la valoración de los mismos en conformidad con los objetivos propuestos.

B-La evaluación podría haber sido realizando primero una evaluación diagnóstico o inicial para determinar la presencia o ausencia en un alumno de sus capacidades, habilidades motrices o conocimientos y se recibe también información sobre la motivación del alumno, sus intereses, etc.

Es la determinación del nivel previo de capacidades que el alumno tiene que poseer para iniciar un proceso de aprendizaje. Mediante la evaluación se determinan las causas fundamentales de las dificultades en el aprendizaje y poder así garantizar el verdadero aprendizaje

La resolución técnica que se le dé al alumno debe permitir evaluar todos los aspectos que están involucrados en el proceso enseñanza-aprendizaje, lo cual supone desarrollar sistemas de evaluación en los que se utilicen instrumentos diversos y donde cada técnica sea adecuada para evaluar conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

.La evaluación es la culminación del proceso enseñanza-aprendizaje y al mismo tiempo es parte integrante que de manera continua retroalimenta, controla, y comprende la aplicación

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