Trabj Colaborativo 1

TRABAJO COLABORATIVO 1

TECNICAS DE INVESTIGACIÓN

PRESENTADO POR:

KAROL LILIANA RODRÍGUEZ LÓPEZ

NATHALY AVELLA

KAREN MILENA QUIROGA

ANGELA RIVEROS PEREZ

GRUPO: 493

PRESENTADO A:

KAREN MILENA QUIROGA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

PROGRAMA DE PSICOLOGIA

Abril de 2014

INTRODUCCION

La investigación tiene una serie de características que ayudan a la persona de manera más eficaz, nos permite establecer contacto con la realidad. Son procedimientos metodológicos y sistemáticos que se encargan de operativizar e implementar los métodos de Investigación y que tienen la facilidad de recoger información de manera inmediata, las técnicas son también una invención del hombre y como tal existen tantas técnicas como problemas susceptibles de ser investigados.

Investigar es la acción de buscar, indagar, averiguar, obtener información para poder obtener la verdad aunque esta resulta un tanto escurridiza pues esta depende del punto de vista del observador.

En el presente trabajo de técnicas de investigación vamos a definir un foco investigativo en el cual analizaremos la formación y practica del docente escolar, el tipo de investigación, metodología y variables utilizadas. La educación ha tomado otro rumbo, se evidencia en el avance en la enseñanza dado a la infinidad de alternativas que tiene el docente a la hora de enseñar.

OBJETIVOS

• Dar a conocer el tipo de investigación empleado

• Implementar la evaluación centrada en competencias

• Destacar la importancia del trabajo cooperativo para el proceso de selección y evaluación de competencias

EL PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN DE LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. UN ESTUDIO SOBRE EL ROL DE LOS CARGOS ACADÉMICOS

Identificar y explicar el tipo de investigación empleada por el autor Es una Investigación con enfoque correlacional, ya que pretende establecer la relación que hay entre la metodología que emplean los profesores actuales, su entorno y la forma en como transmiten sus conocimientos a los estudiantes universitarios.

Además, quiere encontrar los factores más relevantes que afectan positiva y negativamente que hay en el proceso de evaluación por aprendizaje, así como el impacto que tiene el cambio hacia la evaluación por competencias

Asimismo, se analizan los comportamientos de cada uno de los docentes que laboran en las universidades, donde ya se ha hecho estos cambios y las dificultades individuales y colectivas que presentaron al implementar la evaluación por competencias.

Identificar la pregunta de investigación planteada por el autor

¿Cómo implementar la evaluación por competencias en los estudiantes universitarios en catalán?

Identificar y describir la metodología usada por el autor

La metodología que el autor empleo para esta investigación es la muestra, ya que se escogieron cinco facultades donde se han detectado las buenas prácticas evaluadoras. Con el fin de recoger información sobre las medidas institucionales que se han tomado en estas facultades para implementar los cambios de la evaluación por competencias de manera exitosa.

Asimismo, la entrevista que está estructurada con preguntas abiertas. Buscando la opinión acerca de la implantación de las metodologías basadas en competencias en los nuevos grados, cómo se viven por parte del profesorado los cambios paradigmáticos en sus respectivas asignaturas y en el conjunto de la titulación y, sobre todo, como definen su rol en este proceso de cambio. Además, averiguar quién elige y cómo se trabajan las competencias con los estudiantes y cuál es el papel del equipo directivo en el fomento de estas prácticas.

Identificar y clasificar las variables utilizadas en la investigación

Los mecanismos previos de diseño de las titulaciones que se basan en las competencias.

Las consecuencias de estos en la implementación de la evaluación centrada en competencias.

Identificar y comentar la respuesta a la pregunta de investigación con base en los resultados obtenidos

Los resultados de la investigación se organizarán en torno a las principales dimensiones y categorías que hemos analizado, en relación al papel que los cargos académicos de las facultades consideran que tienen en el proceso de implementación de la evaluación por competencias.

Los resultados apuntan hacia la gestión como motor en las iniciativas de cambio en las universidades.

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