Una Mirada Al Juego Simbólico. Consideraciones Para Su Observación Y Evaluación

Una mirada al juego simbólico. Consideraciones para su observación y evaluación.

Hablando del juego simbólico

Los niños y las niñas, cuando juegan, se expresan tal y como son, adqu~eren

determinadas habilidades personales, desarrollan su capacid3.d de relación con los demás

y dan sentido a aquello que aprenden de su entorno. El juego les produce placer y

satisfacción. y su fmalidad está en si mismo. Se imp1ic3:D de fOf!M apo~~ne~ en estas

situaciones, creando acciones diversas sin que exista presión por parte del adulto. Ponen

en práctica todas sus experiencias y ava.J1?3Il en el proceso de autonomía

Casi siempre las situaciones de juego se inician a partir de la imitación

En definitiva, se genera un recorrido que facilita el proceso de aprendizaje social de

niños y niñas.

A partir de los cuatro años (aproximadamente), con el inicio del juego de roles, la

acción se da en función del compañero. A medida que el niño avanza en su proceso de

socialización van apareciendo los juegos más reglados, los juegos donde el grupo tiene

un papel imPQrtante y donde cada cual aprende a tener un lugar, y todo lo que esto

conlieva en cuanto a ia adquisición de actitudes y valores, como pueden ser la

cooperación en las acciones y la posibilidad de compartir los significados

Los• rincones: un tiempo y un espacio para el juego

Lus niños y las niñas pueden crear autónomamente cuando disponen de un tiempo y de un espacio ajustados a sus necesidades y de los cuales ellos son los protagonistas, Este tiempo y este espacio puede"n ser tan amplios y complejos como los maestros y las maestras nos atrevamos a dejar en sus manos

nos parece que hay que establecer una estructura de aula en la que los niños y las niñas puedan:2

• Expresarse a tooos los nlveles y con distintos lenguajes . Comunicar e intercambiar vivencias, ideas, compartiendo un tiempo.

• Desarrollar sus propios pro~sos globales de aprendizaje .

La observación en el espacio de juego simbólico

L0S niños y las I1:iña.c; están en constante actividad. Cualquier estímulo que encuentran a .: su alcance puede ser un pretexto para la acción. Cuando nos tomamos tiempo para observar lo que hacen, nos damos cuenta de que se trata de una actividad nena de contenido.

En el momento de la observación ponemos especial atención a las repeticiones y a Jos cambios, porque son hechos que nos infonnan del momento en que se encuentran. La observación que sugerimos está organizada alrededor de cinco parámetros

TIEMPO

Actitud con que espera el inicIo de la actividad lúdica. Le cuesta temlinar. la recogida es una buena

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