Vision Psicologica

Visión amplia: "los programas, actividades y servicios del sector público y el privado que, dentro y fuera de la escuela, están destinados a responder a las necesidades básicas de niños, adolescentes y adultos".

• Educación escolar: El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.

• El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.

• Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.

Necesidades de aprendizaje:

Necesidades básicas de aprendizaje

Las competencias cognoscitivas básicas (necesidades básicas de aprendizaje) son:

Aprender a aprender.

Aprender a estudiar.

Aprender a enseñar.

Aprender a recuperar el conocimiento.

Aprender a aplicar lo aprendido.

Metacognición .

Para la solución de problemas en este contexto, se deben tener las siguientes Estrategias de acción:

 Cambiar la práctica docente.

 Sentido social del lenguaje.

 Matemáticas y su rol en la conceptualización del mundo.

 Metacognición.47

Un Modelo de gestión, para la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje debe incluir:

1. Estrategias diferenciadas.

2. Solución de problemas.

3. Objetivos de corto y mediano plazo y alternativas para un futuro más remoto.

4. Apertura, flexibilidad, coordinación, modelos básicos de calidad de la enseñanza y sistemas de evaluación.48

El enseñar a pensar y poder realizar la resolución de problemas (heurísticos), implica:

 Representación del problema.

 Diseño de plan.

 Programación de ordenadores.49

8.8.- Enfoques y modelos educativos centrados en el aprendizaje

Es muy importante comentar que el concepto tradicional reduccionista del proceso educativo: de causa-efecto, en el que el profesor enseña contenidos que deben ser aprendidos por el estudiante ha cambiado, ahora existen nuevas propuestas.

Han surgido diversas propuestas, que bajo las denominaciones como aprender a aprender o aprender a pensar, expresan nuevas intenciones del sistema y de las instituciones educativas en relación con lo que debe esperarse de los estudiantes al concluir el proceso educativo.

En las nuevas propuestas se plantea la necesidad de enseñar a pensar y enseñar a aprender, con lo que se transforman las tareas y funciones del docente. Los estudiantes deben aprender mejor los contenidos de los planes de estudio, han de aprender dentro de la institución y más allá de ella.

La educación debe ser conducida de manera autónoma por el propio sujeto. Se incorpora la idea de que la educación es un proceso permanente. Aprender a aprender debe realizarse a través de aprender a pensar, desarrollando capacidades y valores, es decir, la: cognición y afectividad, potenciando el uso de estrategias cognitivas y metacognitivas que permitan que el sujeto logre aprendizajes significativos.

Así, el aprendizaje significativo se basa en los siguientes supuestos:

Transferir el conocimiento a nuevos problemas y contextos.

Aprender se orienta hacia objetivos.

Aprender es relacionar nueva información con conocimientos previos.

Aprender es organizar la información. 50

El aprendizaje está influido por el desarrollo del sujeto. Aprender es adquirir un repertorio de estrategias cognitivas y metacognitivas. El aprendizaje se produce en etapas y no es lineal.

Aprender es transferir el conocimiento a nuevos problemas y contextos. “El aprender a aprender a lo largo de toda la vida, no significa exclusivamente la adquisición de conocimientos actualizados, implica la posibilidad de tomar la iniciativa del aprendizaje, la motivación, la autoestima del sujeto,

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