Diseña esquemas de semejanzas y diferencias entre seres vivos y no vivos

EJES TEMATICOS

NIVELES DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS DE EVALUACION

BIBLIOGRAFIA

GUIA No.1

LOS SERES VIVOS

• Los seres vivos en la naturaleza y características de los seres vivos

GUIA No.2

• Cambios y necesidades en los seres vivos

GUIA No. 3

• Los objetos que te rodean

SUPERIOR:

Diseña esquemas de semejanzas y diferencias entre seres vivos y no vivos

ALTO:

Organiza a través de gráficos semejanzas y diferencias entre los seres vivos y no vivos

BASICO:

Reconoce las características de los seres vivos y no vivos

BAJO:

Presenta dificultad en reconocer en diferentes esquemas las características de los seres vivos y no vivos

SUPERIOR:

Elabora modelos de descripción de cambios que se presentan en animales, platas y el ser humano desde que nace hasta que muere.

ALTO:

Compara modelos sobre los cambios que se presentan los seres vivos

BASICO:

Reconoce los cambios que se presentan en los seres vivos

BAJO:

Se le dificulta reconocer en los diferentes modelos el ciclo de los seres vivos

SUPERIOR:

Diseña gráficos identificando características de los objetos que le rodean que percibe con los sentidos

ALTO:

Compara diferentes objetos según sus características

BASICO:

Describe objetos según características que percibe con los sentidos

BAJO:

Difícilmente reconoce características de los objetos que percibe con los sentidos.

• Participación en clase
• Pruebas orales y escritas
• Interpretación de lecturas
• Desarrollo de talleres
• Desarrollo de competencias a través de pruebas saber

• Interactivo primero pagina 10 al 23

Página 64 a la 75 y otros textos a disposición de los docentes

COMPETENCIAS LABORALES

• Observar, descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas actuaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas
• Regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la propia actitud en relación sobre las actividades desarrolladas y responsabilizarse de las acciones realizadas

COMPETENCIAS CIUDADANAS

• Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo
• Comparo como me siento cuando discriminan o me excluyen y como, cuando me aceptan. Así puedo explicar porque es importante aceptar a las personas.

GRADO SEGUNDO

GUIA No.1

LOS SERES VIVOS

• Los seres vivos cambian

GUIA No.2

• Características que los hijos heredan de sus padres

GUIA No. 3

Los objetos que te rodean

SUPERIOR:

Construye graficos sobre el ciclo de vida de los seres vivos de plantas y animales

ALTO:

Construye conocimientos a través de esquemas del ciclo de vida de los animales y plantas

BASICO:

 Reconoce cambios en el desarrollo de animales y plantas

BAJO:

Se le dificulta reconocer cambios en el desarrollo de animales y plantas

SUPERIOR:

Construye conocimientos relacionados con las características que heredan los hijos de los padres

ALTO:

Analiza las características que heredan los hijos de sus padres

BASICO:

Clasifica características que heredan los hijos de sus padres

BAJO:

Presenta dificultad para reconocer las características que heredan los hijos de sus padres.

SUPERIOR:

Construye experiencias prácticas sobre las características de que están hechos los objetos que te rodean

ALTO:

Analiza las características de que están hechos los objetos que te rodean

BASICO:

Explica las características de algunos materiales de que están hechos algunos objetos que te rodean

BAJO:

Se le dificulta identificar los materiales de que están hechos los objetos que te rodean

• Participación en clase
• Pruebas orales y escritas
• Interpretación de lecturas
• Desarrollo de talleres
• Desarrollo de competencias a través de pruebas saber

• Interactivo 2° pagina 10 a la 23

• Módulos escuela nueva y otros textos a disposición de la docente

• Interactivo 2° páginas de la 68 a la 79 y otros textos a disposición de la docente

• Modulo escuela nueva grado 3° y otros textos a disposición de la docente.

COMPETENCIAS LABORALES

• Observar, descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas actuaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas
• Regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la propia actitud en relación sobre las actividades desarrolladas y responsabilizarse de las acciones realizadas

COMPETENCIAS CIUDADANAS

• Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo
• Comparo como me siento cuando discriminan o me excluyen y como, cuando me aceptan. Así puedo explicar porque es importante aceptar a las personas.

GRADO TERCERO

CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS

GUIA No.1

• Reino mónera, protista y hongos

GUIA No.2

• Reino vegetal

GUIA No. 3

Reino animal

GUIA No. 4

La materia

SUPERIOR:

Elabora experiencias prácticas sobre los reinos mónera, protista y hongos estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos

ALTO:

Compara los reinos mónera, protista y hongos estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos

BASICO:

Identifica algunas semejanzas y diferencias del reino protista, mónera y hongos

BAJO:

Se le dificulta reconocer los reinos protista, mónera y hongos

SUPERIOR:

Diseña esquemas sobre las características, semejanzas y clasificación de las plantas

ALTO:

Analiza esquemas sobre las características, semejanzas y clasificación de las plantas

BASICO:

Interpreta esquemas sobre las características, semejanzas y clasificación de las plantas

BAJO:

Se le dificulta interpretar esquemas sobre las características, semejanzas y clasificación de las plantas

SUPERIOR:

Elabora gráficos explicativos sobre características, reproducción y clasificación y alimentación en los animales

ALTO:

Compara gráficos explicativos sobre características, reproducción y clasificación y alimentación en los animales

BASICO:

Compara algunos gráficos explicativos sobre características, reproducción, clasificación y alimentación en los animales

BAJO:

Se le dificulta reconocer características, reproducción, clasificación y alimentación en los animales

SUPERIOR:

Elabora experiencias prácticas sobre propiedades y tipos de sustancias, separación de mezclas y saca conclusiones

ALTO:

Compara las diferentes sustancias del entorno, y propone métodos de separación de mezclas y saca conclusiones

BASICO:

Clasifica algunas sustancias a través de esquemas sobre la materia

BAJO:

Se le dificulta elaborar esquemas de las experiencias realizadas

• Participación en clase
• Pruebas orales y escritas
• Interpretación de lecturas
• Desarrollo de talleres
• Desarrollo de competencias a través de pruebas saber

• Interactivo 3° página 16 a la 59

• Interactivo 3° página 132 a la 147

COMPETENCIAS LABORALES

• Observar, descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas actuaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas
• Regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la propia actitud en relación sobre las actividades desarrolladas y responsabilizarse de las acciones realizadas

COMPETENCIAS CIUDADANAS

• Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo
• Comparo como me siento cuando discriminan o me excluyen y como, cuando me aceptan. Así puedo explicar porque es importante aceptar a las personas.