Tesis Del Liderazgo

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

VICERRECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN, EXTENSIÓN Y POSTGRADO

SAN JOAQUÍN DE TURMERO - ESTADO ARAGUA

LIDERAZGO DEL DIRECTIVO EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA.

TRABAJO FINAL DE INVESTIGACIÓN PARA OPTAR AL TÍTULO DE

MAGISTER EN EDUCACIÓN MENCIÓN GERENCIA.

AUTOR (A): NINOSKA CABRILES

TUTOR: CARLOS QUINTERO

SAN JOAQUÍN DE TURMERO, OCTUBRE, 2013.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

VICERRECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN, EXTENSIÓN Y POSTGRADO

SAN JOAQUÍN DE TURMERO - ESTADO ARAGUA

LIDERAZGO DEL DIRECTIVO EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

AUTOR (A): NINOSKA CABRILES

TUTOR: CARLOS QUINTERO

AÑO: 2013

RESUMEN

En todos los campos de la actividad social resulta difícil producir transformaciones en forma improvisada. Entre todos los sectores sociales quizás es el de la educación donde se puede ocasionar más reacciones conflictivas, dada su influencia en el comportamiento de la sociedad. Es por esto que en este trabajo de investigación se plantea como objetivo general explicar el impacto del liderazgo de los directores en la gestión educativa en la educación primaria, ya que este debe estar capacitado para interpretar y desarrollar satisfactoriamente sus facultades de liderazgo. En este sentido el presente estudio tendrá relevancia institucional porque fortalecerá el comportamiento laboral a través de la reflexión y sensibilización de los actores del quehacer educativo especialmente el director; a su vez servirá de aporte documental para el apoyo de otras investigaciones. Sustentándose en las teorías conductual del liderazgo, teoría constructivista y teoría de la contingencia. La modalidad sugerida es la de investigación cuantitativa, enfocándose en principios teóricos como la fenomenología, la hermenéutica y la interacción social.

Palabras Claves: Liderazgo, Gerencia Educativa, Educación Primaria.

INTRODUCCIÓN

La escuela, para responder a la demanda cuantitativa y cualitativa de educación en un mundo cambiante, requiere desarrollar la capacidad de aprender conocimientos significativos a una velocidad creciente para así poder aprender a aprender. Ello obliga a la instauración de un sistema de gerencia basado en el liderazgo y participación comprometida de sus docentes y demás actores para lograr el cambio planeado por ellos.La Gestión Educativa, debe tender al logro de los objetivos y metas educacionales, atendiendo las necesidades básicas de los estudiantes, de los padres, de los docentes y de la comunidad toda, en pos de un modelo de país solidario, ético y participativo.

El abordaje de este tema responde a que en todo acto educativo hay un ejercicio de poder delegado, en primera instancia, por la sociedad y asumido por los directivos de la institución.

El poder de las instituciones no tiene existencia por si mismo, sino en una red de relaciones, y propone la posibilidad de admitir o prohibir determinadas conductas en sus integrantes. También puede definirse como la capacidad de hacer prevalecer un enfoque respecto de la manera de encarar el quehacer institucional. Además, siempre trae aparejado cierta influencia en los procesos de toma de decisiones; donde cada miembro de la institución tiene la posibilidad de manifestar ese poder en forma positiva o negativa, desde el nivel institucional en el que se desempeñe.

En ese sentido, se puede destacar que el poder individual de cada integrante de la institución escolar se incrementa cuando las personas se asocian entre si. La mayor fuente de poder en estos casos radica en la idoneidad y en el profesionalismo de los integrantes de la escuela. Encontrar en el director a un guía más que a un simple jefe hace que los docentes sientan su preocupación y perciban el reconocimiento que se hace de sus logros. Este reconocimiento, más allá de lo monetario, permite fortalecer el compromiso y satisfacción de los profesores. Los líderes educativos apoyan a sus equipos mostrando respeto y consideración por sus sentimientos y necesidades personales. Esto le asegura a los docentes que los problemas que surgen serán tomados en cuenta y se les brindará apoyo. La evidencia reciente muestra que la atención personal de un líder hacia su equipo incrementa los niveles de entusiasmo y optimismo, reduce la frustración, transmite un sentido de misión y aumenta de manera indirecta el rendimiento.

Las expectativas de los líderes pueden ayudar a los miembros de una organización a visualizar el carácter desafiante de las metas fijadas y, a la vez, a entender claramente que las expectativas son alcanzables.

El presente trabajo aborda la problemática planteada atendiendo a una serie de situaciones y aspectos, que se han dispuesto en la siguiente estructura para facilitar su comprensión: Capitulo I. Esta constituido por el Contexto Empírico, plantea la caracterización del objeto de la investigación, los objetivos de la investigación seguido de la justificación. Capitulo II, relacionado al Contexto Teórico, contiene los antecedentes, las teorías de entrada, los aspectos conceptuales y la fundamentación legal. Capitulo III, atiende al Contexto Metodológico, allí se ilustra el tipo de investigación, el método, las técnicas, instrumentos, el contexto, la fiabilidad y todos los procedimientos de estudio. Finalmente, el Capitulo IV, correspondiente al Contexto Critico, donde se ofrece una visión final del desarrollo del trabajo, atendiendo a los resultados que se obtienen, y ademas comprende los hallazgos triangulados, conclusiones recomendaciones y referencias.

CAPÍTULO I

CARACTERIZACIÓN DEL OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN

La educación en la actualidad a nivel mundial ha sufrido cambios y transformaciones. Asimismo, la educación latinoamericana ha sido afectada por procesos de reformas y cambios como réplicas

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